小学数学结构化学习的优化路径

小学数学结构化学习是指在大单元整合视野下,基于学生已有认知经验建构的动态化的知识结构体系。结构化的过程也是促进学生个性化认知的过程。当前,在小学数学课堂中存在知识零散、学习浅层、思维离散等问题。教师应引导学生养成整体、系统、深度、结构化的数学学习习惯。要达成这样的目标,需要找到结构化学习的优化路径,包括:表征概念的核心要素,建构"块知识"的整体结构;促进算理的深层理解,建构"类知识"的方法结构;体悟策略的思想渗透,建构"群知识"的关联结构;着重反思的素养积淀,建构"类思想"的循环结构。

多媒体技术在小学语文低年级识字教学中的应用

随着科技的快速发展，多媒体技术的应用领域越来越广，如果我们能在小学语文低年级识字教学中引入多媒体技术，不仅可以提高教学质量，还可以提高学生的学习兴趣，丰富教师的教学手段，因此我们有必要研究如何将u盾偶尔命题技术应用在小学语文识字教学当中。

暑期运动处方的制定与实施策略

为了帮助学生度过一个健康快乐的暑假，我们体育组决定为全校学生制定一份暑期运动处方。本文从全面锻炼身体，经常性地锻炼身体，循序渐进地锻炼身体，符合学生的年龄、性别和个体差异四个方面阐述如何制定与实施暑期运动处方，并根据夏季的季节特点，提出实施暑期运动处方的注意事项。

追求“真实、扎实、朴实”的语文课堂

教学的最高境界是真实、扎实、朴实。”在语文课堂上,我们应抛弃浮华,要让学生充分朗读,领略语言文字的美,感受情感的激荡,唤醒童心童真。

课堂“回顾与反思”环节的教学现状与优化路径

"反思是数学思维活动的核心和动力。"学生在课堂中经历"回顾与反思"的过程是他们对学习活动再思考、再认识、再提升的过程。借助"回顾与反思"环节,可以促成学生数学知识结构的整体化、方法结构的系统化、思维结构的逻辑化。下面,笔者结合日常对每节课中"回顾与反思"环节的研究,就存在的问题和优化路径进行阐述。

慈母严师 春风化雨——班主任工作点滴谈

班主任是学校里非常重要的岗位．也是学校里最辛苦的岗位。从事教育工作以来，就一直在班主任这个工作岗位上，班主任工作，劳累与收获，失败的苦涩与成功的甘甜都是那样的耐人寻味，经历过这样一次次的心灵历程，笔者认为做班主任老师是非常幸福的。因为，一个好的集体，浸透着每个教师的辛勤工作，领导的支持，同事的合作，更有家长和社会的密切配合，才成就了班主任。在多年的班主任工作实践中，笔者一直认为，低年级的班主任才是最辛苦、最难做的岗位。低年级的学生，还没有养成良好的行为习惯，注意力易转移，更是“忘性”大，前面刚讲的，一转身他就忘了。所以，当他们需要关心爱护时，班主任则是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；而当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他及时改正。在低年级班级管理中，笔者主要从下面几点人手。一。

数学实验数据的偏差成因及优化路径

实验数据是指学生在数学实验中通过观察、实验、记录得到的相关数据。在实际教学中,学生自我实证意识薄弱、实验素材不完备、教师自身理解力的缺失等原因导致数据虚假、异常数据发生及特殊数据流失等问题时有发生。教师可从以下四方面入手来优化数学实验数据的处理,促进学生对实验活动深度理解:借助不同数据比对,触发实验问题生成;透视正确数据意义,促成实验规律发现;重视异常数据剖析,培育实验科学态度;解析特殊数据价值,培养实验反思精神。

多种策略提升学生的习作素养

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：＂写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感。

学生与教师、文本的对话——《黄河的主人》教学片断

[教学片断] 师:同学们,今天老师也来到了黄河边,想去坐一坐羊皮筏子。可是,老师看到黄河那浊浪排空的气势,听到万马奔腾的响声,心里很害怕。你能根据课文中的描述,来作一位说客,说服老师去安心乘坐吗?(学生顿时兴趣倍增,纷纷围坐一起边看书边热烈地讨论)

于问题解决中发展学生数学素养

数学问题解决是培养学生数学素养的有效途径,数学素养的最终落脚点离不开问题解决.数学课堂应以问题解决为中心,把问题解决作为学生应具备的数学素养,让学生不断在提出问题、分析问题、解决问题的过程中提升思维层次、促进数学创造,不断在探索反思中发展数学素养.

篮球运球接力游戏宜“限速”

篮球运球接力游戏是在篮球教学中常用的教学方式.但是篮球运球接力游戏一旦竞速后,就会出现学生为了比快而不按要求运球的现象.笔者通过分析原因以及课堂实践后,认为可以从合理设置场地器材、创新教学组织形式、分层制定评价方式三方面入手为篮球运球接力游戏“限速”.通过这样的“限速”可以有效提高游戏的效率与质量,为学生巩固提高篮球运球技能提供保障.

数学实验工作坊的价值意蕴和实践路径

数学实验工作坊是儿童在数学学习中“玩”“学”“做”“创”的一种场域。从建构立体多维的空间场域、开发丰富多样的课程内容、共研开放深度的课程实施、架构科学多元的课程评价这四个维度来实践数学实验工作坊,有助于引领儿童的数学学习向深度迈进,能促进儿童的数学核心素养培养真正落地。

在铺垫和拓展中提高英语课堂实效性

英语课堂教学注重实效,老师在英语教学中关注"教前巧铺垫,学后活拓展"这两个环节,让英语教学在这对"隐形的翅膀"的作用下可以飞向师生共享的快乐天堂。

数学学习的结构化探索

通过整体性、系统性、有深度的结构化学习可以解决数学课堂中出现的知识零散、认知肤浅、思维离散等问题。结构化教学需要教师发掘概念的核心要素,把握知识的组成结构;促进算理的深层理解,领悟知识的方法结构;关注教材编排,梳理知识的关联结构;注重经验策略的反思,形成思想的循环结构。

文本细读做到“三读懂”

许多名师名家的课上，总会有精彩预设。他们常常在课文的不经意处，引导学生仔细推敲和揣摩，产生许多独到的见解，令人不禁拍案叫绝。为什么同样的教材教学起来差别如此之大呢？说到底无非就是我们对文本的研读不够细致和深入。刘勰在《文心雕龙·知音》中也说：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以人情；沿波讨源，虽幽必显，世远莫见其面，觇文辄见其心。”

愿意说,有话说,说得好——谈口语交际“三步曲”

《义务教育语文课程标准》明确指出：培养学生具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。但在实际的教学中，我们发现由于学生各方面的差异，在口语交际中经常出现学生不肯说、没的说、说不好的现象。我认为抓好口语交际“三步曲”，能让学生愿意说，有话说，说得好。

我会巧拼165°角了

最近,在数学课上我认识了量角新工具——量角器,利用它能画出任意度数的角。可是今天老师却布置了一个新的挑战任务给大家:用一副三角尺来拼出165°的角。刚接到这个任务,大家都觉得不太可能拼成功,因为三角尺上有30°、45°、60°、90°这几种角,任意拼摆组合好像都得不到165°角。正当大家觉得为难时,班上爱思考的王芷涵突然举手发言:"老师,我发现如果用三块三角尺是可以得到165°角的。"她把自己的思考示意图呈现给大家看(如图1、图2),继续说道,"第一种拼法把30°、45°、90°合起来正好是165°,第二种拼法把2个60°和1个45°合起来也是165°。"

竹文化校园建设的实践探索

打造竹文化校园,要依据当地的地域特点,抓住"竹"在我国传统文化中的特别意蕴,寻找和探索竹的品性与教育之间的关联,从竹的品性中提炼学校的精神文化。溧阳市平桥小学以此为突破口,营造竹文化的育人环境,开展竹文化背景下的"扶持教育",实施竹文化校本课程,在竹文化的主题活动中彰显文化育人的魅力,努力打造主题学习、课程研发、实践体验、专业成长和资源共享五大中心。

课堂中的无效讨论现象及其解决对策

课堂讨论是数学课堂教学的一种重要形式，但在很多的课堂讨论中表现出来的仅仅是一种“作、秀”。有些教师虽然努力想让课堂讨论真正为教学服务，但往往效果不佳，仍会存在无效讨论的现象。