浅议小学数学口头评价

一、评价的误区 1．“俯视式”评价 “师道尊严”的思想仍禁锢着不少教师的心灵。在课堂中，有些教师仍高高在上，放不下架子。教师的口头评价缺乏真诚，为评价而评价，评价时往往是单向的、干瘪的、无力的，无法引起师生的情感共鸣，因此，这样的课堂常常索然无味、死气沉沉。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行———小学语文以读促写教学实践研究

阅读与写作是小学语文教学中关注的重点内容，更是学生提升语文成绩的两把“利器”，因此，在小学语文教学过程中，教师要重视阅读与写作教学的设计，以便引领学生畅游语文知识海洋，成就学生更好的自己。“以读促写”的 提出，给阅读与写作教学发展带来新的发展出路，这就需要教师在教学过程中借助以读促写教学，为学生提供更为优质的教学服务，令学生逐步知晓“纸上得来终觉浅”，亲身通过阅读掌握一定的写作技巧和语言材料，并在写作过程中实际进行运用，才能够真正让学生掌握写作技巧，同时还能够提升学生的阅读能力。本文基于笔者多年教学经验，就小学语文以读促写教学实践提出自己的几点看法，以供参考。

还童年的作文以生活的真实———农村小学“生活化作文”的思考与研究

目前作文教学的主要症结有二： 一是积累太少,语言贫乏; 二是脱离生活, 内容空洞.农村小学生活化作文教学研究的本质在于还童年的作文以生活的真实.营造良好的校园环境, 开发并利用有效的社区资源, 构建开放式的习作教学模式, 让素材来自生活, 让作文反映生活.

谈小学科学探究记录有效性的指导策略

探究记录是科学探究的辅助手段，也是科学探究的一部分。《科学（3—6年级）课程标准》具体内容中指出：“能用简单的工具对物体进行细致的观察，并能用图和文字表达”、“能用简单器材做简单的观察实验，并作记录”等，引导学生把探究的结果用不同的方式记录下来，作为结论的论据，有助于学生自我构建科学知识，促进更细致的观察和更认真的思考，它对于培养学生严谨的科学态度，实事求是的科学精神、深入钻研的探究能力有着不可替代的作用。

浅谈小学数学课堂的“无中生有”

在教学过程中,常出现这样的现象：教师在讲台上激情四射,学生在台下昏昏欲睡。这时候,有些教师就会抱怨学生不活跃,不与老师配合。那么,静下心来想一下，问题全在学生这儿吗？为什么自己使尽了浑身解数，而学生却无动于衷呢？如果我们不是一直在演独角戏，而是给学生留有余地的话，课堂还会这样吗？在课堂上，教师留给学生想象的空间，既激活了学生，也释放了教师，让教师的“无”换得学生的“有”。

变“要我学”为“我要学”——浅谈小学数学低年级学生课堂专注力的培养

通过研究表明,专注力对于学习来说尤其关键和重要,只有关注和提高低年级小学生的课堂专注力,才能更好地获取数学知识信息,增强数学知识和技能。为此,要关注低年级小学生的课堂专注力,分析低年级小学生课堂专注力不足的表现形式,有针对性地加以解决,从而更好地提升低年级小学生的数学学习效率。

小学数学有效练习的设计

在小学数学教学过程中,练习是数学教学中不可或缺的一部分内容,然而在传统的教学过程中,很多教师都很少在课堂上给学生留练习的时间,将大量时间花费在讲课方面,这让很多学生在学习上受到很大的被动,为此新时期我们在小学数学教学过程中,一定要认真设计数学练习的方式,让更多的学生在数学练习中受益.

论小学数学空间观念的培养方式及教学策略

空间是现实世界中客观存在的形式之一,空间观念是指可自由想象几何图形与实物之间的关联的一种能力,在新课程教学改革标准中明确指出,空间观念是小学数学几何课程教学中的教学重点,而如何将平面转换为立体,建立学生空间观念,培养学生空间意识就成了当下数学教师首要面对的问题之一。因此,本文的重点就是关于培养小学生空间观念的部分教学策略。一、认识空间观念的重要性如果说幼儿园是学生人生启蒙阶段,那么小学就是学生正式开始学习,

论小学英语中语音教学的运用

语音教学在小学英语中的应用非常的重要。英语作为一门工具，学习的关键是掌握英语的听和说的能力，语音教学的应用能够对学生的英语听、说能力有很大的帮助。

小学美术课堂的好习惯养成

随着当代经济的不断发展,流动儿童也成了其发展的必然＂产物＂之一,由于这些流动儿童的家长们没有过多的时间来照顾自己的孩子,而使这些孩子大多数如同一群群无人看守的鸭子,在这座现代化城市里的各个角落游弋,久而久之养成了他们无拘无束的顽皮天性.这些流动的孩子需要什么？他们需要一份关怀,更需要一个可以陪伴他们一生的好习惯.

依托思维导图,优化小学语文写作教学

过去,教师开展的写作教学以理论讲授为主,教学的重心在于写作方法和方式的讲授。由于这一讲授方式过于偏向理论化,使得小学生对一些写作技巧的理解与吸收存在困难。当前,为了推动学生写作能力的发展,教师需要想办法对写作教学的开展方式进行调整,提升教学有效性。相关研究表明,思维导图在写作教学中的应用可以有效地提升写作教学的效果,故教师在教学实际中可以从思维导图的教学融入入手,尝试开展有效的语文写作教学。

授人以鱼不如授人以渔——浅谈小学“后进生”的转化

存学校活动中，很多教师都有这样的困惑——如何转化“后进生”？有的教师视“后进生”为天生的愚笨，简直“无可救药”，破罐子破摔；有的教师则采取一味责怪的态度，好像是由于其主观故意所造成的，对这类学生加以讥讽、挖苦。

让人物跃然纸上——小学作文人物描写教学

人物描写是小学作文教学最基础,也是最重要的内容之一,写人类的文章也是小学作文训练的基本功之一。在具体的小学语文教学过程中,教师要引导强调写人类文章在教学中的重要作用,通过生动形象的语言来突出人物形象。本次研究通过提出教学方法来提升学生的水平。

如何于小学信息技术学科有效开展分层教学

小学信息技术是一门综合类实践操作课程,其教学目的是让小学生了解信息技术的应用环境和信息的一些表现形式,对计算机产生感性认识,同时可以利用信息技术学习、获取知识信息,发展个人爱好等等。但在实际教学过程中,由于小学生个体间差异及信息技术学习基础参差不齐,所以在很大程度上增加了教学难度。鉴于此种情况,决定采用分层教学手段辅助小学信息技术教学,以期对教学实践有所借鉴。

优化教学,提高小学数学毕业总复习的效率

小学数学毕业总复习容量多,跨度大,时间长,所学的知识遗忘率高,随着复习的进行,学生学习之间的差异越来越大.为切实提高复习的效率,促进每一名学生的发展,笔者尝试了分层教学.首先在了解的基础上对学生进行＂分层＂,让学生明确自己的学习目标;其次处理好教与学的分层,＂学＂的分层要求教师的＂教＂也要分层次进行,针对不同的学生安排不同的教学内容,并正确处理＂分＂与＂合＂的动态过程.同时教师在复习中要采用灵活多样的手段和方法,提高复习的效率.

浅谈小学语文识字教学中的有效教学策略

在小学语文教学当中,识字是一项非常重要但是又非常困难的教学任务,但是识字又是语文学习的基础。那么如何才能够让小学生在识字教学当中轻松的掌握到更多的知识,本文将会以二年级的语文课程为案例进行分析,探讨如何才能够实现小学语文识字教学的有效性,希望能够促进这门课程的教学质量水平的提升。

美学视野下的小学语文教育

小学语文教育不仅发挥着教育孩子读书、识字、学习语言、表达的基础作用,它还应当为孩子建立起一种美学视野。在美学视野下推进小学语文教育,培养孩子们的美学能力,让孩子们能够认识美,感知美,理解美,发现美,实践美,陶冶他们的性情,为孩子一生的人文修养和优雅人格奠定基础,这需要一线小学语文老师不断在教学中总结和实践。一。

关于小学语文习作的教学针对性方法

小学是为小学生们打下学习基础的重要时期,同样,也是为小学生打下写作基础的重要时期。因此,小学老师要以正确的教学方式教会学生如何习作,如何更好地习作。以下便是一些对于小学语文习作教学的针对性策略:一、学会随手记录对于小学习作教程来说,更多的学生会选择写记叙文,而非议论文。这种因素就要求了学生文字水平的提高。于是,平日里的练习是必不可少的。由此,老师可以选择性地让同学们写一些日记,或者在课堂上留出一些时间让学生们写一些自己的读后感,生活中所发生的事等。通过这些生活随笔,在不知不觉中,学生们的文字水平就会提高。

项目式学习在小学语文阅读教学中的应用

为了适应新课标的要求,逐渐推进课程改革的脚步,对于培养学生的学科核心素养,全面提升学生的自主学习能力和思维能力,对于语文教学活动中如何创新教学模式,如何在小学语文阅读中运用新的教学方法和手段,广大任课教师在通过大量各种教学实验中得出了比较适合的一种方法——项目式学习,本文就如何在小学阅读教学中应用项目式学习的模式进行了研究与讨论。