化学能与电能相互转化实验的改进

化学实验是化学学科的基础,是化学知识的源泉,是化学教育的基础和必由之路。许多化学概念、理论都是通过实验来发现、总结、验证的。化学实验对全面提高学生的科学素养有着极其重要的作用。笔者在教学时发现,教材提供的电能与化学能相互转化实验存在仪器繁杂、试剂量大且污染严重、现象不明显等弊端,教师在这部分教学时以演示实验为主,学生几乎没有机会做实验。这样的教学使得学生缺乏＂真实的、有效的＂实验体验。

挖掘主体内在特性 提升课堂教学效能——浅析新课改下的有效性教学策略的运用

学生是教学活动的对象，是衡量教师教学活动效能的重要“参考值”。初中生处在学习活动的特殊阶段，自身有着积极、能动的内在特性。初中生内在能动特性的有效激发，能够对课堂教学效能的提升起到助推和促进作用。本文作者围绕如何挖掘和放大初中生学习主体的内在特性，运用有效性教学策略，提升课堂教学效能这一主题展开了论述。

运用电教媒体 优化课堂教学

人的认识活动源于感觉,人们通过感觉从外界获得信息.这些或抽象或具体的信息在感觉系统的不同水平上经过加工处理,并与已有的信息进行对照、补充,从而产生对外界事物基本属性的反映.

挖掘数学教材例习题的潜在功能

众所周知，利用课本例题、习题包括练习进行一题多解是一种非常有效的训练方法，常可使一道题起到几道题的训练作用教材是数学试题的原始生长点，教学中的例习题是经过编者精心设计的，具有典型的范例作用，极具开采价值从课本例习题出发，培养创新意识，可以以不变应万变下面从实际出发。

优化问题设计在体育课堂教学中的作用

教学过程中,以充满"问题"为情节,师生互动、生生互动;在新、旧知识之间,理论与实践之间的碰撞,种种形式丰富了学生的思维过程,满足了学生思维发展的需要。问题式教学法对教师、学生都有很大的提高和帮助。特别是对学生自学能力、创造能力的培养和建立奠定了初步的基础。该文针对优化教学过程中所产生的问题进行优化提出一些实施方法。

从“口传图授”到“当堂实验”——也谈地理教学方式的革新

地理学科具有很强的实践性。在地理教学中，实验是不可或缺的，然而受传统教育观念的影响，大多数地理教师的教学也仅停留在“口传图授”上，使得学生如在云里雾里。教师可以通过生动直观的“当堂试验”，将知识化难为易，同时通过让学生自己动手设计实验的方式，培养其合作精神和科学素养。

提高高中英语听力测试能力的教学策略

《普通高中英语课程标准》（实验）（以下简称《标准》）在涪言技能的七级目标（即普通高中毕业生必须达到的级别）描述中对听的要求是：“能识别语段中的重要信息并进行简单的推断；能听懂操作性指令．并能根据要求和指令完成任务；能听懂正常语速听力材料中对人和物的描写、情节发展以及结果；能听懂有关熟悉话题的谈话并能抓住要点；能听懂不同语气所表达的不同态度；能听懂一般场合的信息广播，

一道立体几何课本例题的变式教学设计

变式教学是对数学中的问题进行不同角度、不同层次、不同情形、不同背景的变式，以暴露问题的本质特征，揭示不同知识点间的内在联系的一种教学设计方法．变式教学使一题多用，多题重组，常给人以新鲜感，能唤起学生的好奇心和求知欲．教师若能重视对课本例题进行变式训练，不但可以抓好双基，便于搞清问题的内涵和外延，最大限度地发挥例习题的功能，而且还可以提高数学教学能力．

把握学生心理 确定作文命题

作文课怎样激发学生的写作热情，怎样使学生兴趣为文。这是中学写作课一直探讨的重要问题。笔者认为，解决这个问题的重点，作文课一定要研究写作者本身，贴近学生的生活实际、思想实际和心理特点，才能“言为心声”，让学生写出文、理、情并茂的文章。以下就“贴近学生心理特点”命题，激发学生写作兴趣，发表一点浅见。

在阅读教学中培养学生的跨文化意识

《普通高中英语课程标准(实验)》将"文化知识、文化理解、跨文化交际意识和能力"列为高中英语教学的目标之一。语言和文化密不可分的关系决定了当前高中英语教学不仅是语言知识的传授,而且更应包括文化知识的传播和对学生跨文化交际意识和能力的培养。教师应在阅读教学中,运用各种教学方法及媒体,展现中外文化的差异,渗透文化教育,培养学生的跨文化意识以及跨文化交际的能力。

学习是一种认识过程

布鲁纳的认识发展理论告诉我们，学习本身是一种认识过程。在这个过程中，如果新知识与已有的经验相脱离，就会导致思维不能沟通，学习是凭借已有的知识和经验去学习新的知识，解决新的问题的。如果在原有的经验中，找不到与要解决的问题相关联的知识，就无法把当前的新知识纳入到已有的知识系统中，

高中记叙文写作教学中小说的引用方法探讨

当前，我国很多高中生的记叙文写作水平依然停留在初中阶段，而且在不限文体的写作中，学生们很少选择写记叙文。针对这种现象，相关的教育学者指出将小说引入高中记叙文的写作中，并在此基础上加以作文训练，能够促进学生记叙文写作水平的提升。本文分析了高中记叙文写作教学中存在的问题，并对将小说引入记叙文写作教学中的方法以及作用进行了重点阐述。

初中数学个性化作业设计研究

美国哈佛大学著名心理发展学家霍华德·加德纳在上世纪八十年代初期就提出了多元智能理论。他认为上世纪八十年代之前提出的一些关于学习者智能的定义实在是过于狭隘。不能够完整的反应一个个体的全面智力情况。他认为智能是在学习个体不同的社会以及知识文化背景之下，学习、解决以及创造性思维的能力。目前的作业由于种种原因，存在着很多不足，目前数学作业的设计范围基本从书本着手，从这个方面其实对学生的个性发展以及主观能动性的提高这块是相对忽视的。这种作业对拓宽学生知识面，增加学生全方位视野以及学习兴趣的提高是没有太大帮助的。

美国中学教材《生命科学》实验设计的理念分析——以《生命科学·人体》为例

实验是生物学不可或缺的一部分,生物学实验能让学生在像生物学家一样研究问题的同时,提高解决问题的能力。不论是何种形式的实验,还是实验过程中的任何环节,实验活动都能给学生带来无穷的乐趣。由美国Mc Graw-Hill Education Glencoe出版,浙江科学技术出版社编译的美国中学核心理科教材《生命科学》（原书名《Life Science》）,贯穿了科学方法的线索,重视实验设计的理念与设计的操作。

高中数学命题教学中的概念辨析

高中数学教学的主要内容包括数学命题、数学推理和数学概念、最重要的就是数学命题,它在数学教学中有重要的作用,为证明数学逻辑思维打下了基础.掌握一些基本的数学命题的知识,对于以后分析数学问题十分有益.本文从教师的角度出发,总结了数学命题学习中经常出现的问题。

七年级数学教学的情感教育优化策略

新课程倡导以学生的发展为本的理念，从教学实际和学生发展需求出发，优化教学模式，给数学教学注入了新的活力。但是我们也要清楚地看到，七年级新生进入学校以后，由于心智发展的不成熟，以及对初中的教学环境、教育方法、教学内容等方面不适应，以至感到迷茫、困惑，导致学习效果不理想、人际关系紧张，出现畏难、厌学等不良情绪。因此我们当务之急是在教学中实施情感教育，让学生消除自卑，克服不良情绪，尽快地适应初中的学习生活。

巧妙“预设空间”,充分发展学生思维

现代教育特别重视知识的形成过程，数学新课程标准要求教师让学生从学会数学到会学数学，即掌握数学思想方法，发展思维，形成能力．数学教学中，一方面要传授数学知识，使学生具备数学基础知识的素养；另一方面，要通过数学知识的传授，培养学生能力，发展智力．

化学课堂教学中学生问题意识的培养与研究

爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”学生在课堂上有没有问题意识，会直接影响到学生学习的积极性，求知欲望。那么．作为在教学中起主导作用的教师应该有目的的去强化和培养学生的“问题意识”．使学生自觉地投入到化学学习中去．从而更有效地发展学生的思维能力、理解能力和表达能力。

中学生自卑心理及其疏导

自卑心理是个体在同他人进行比较，感到自己在某一方面或几方面不如别人或对自己的能力评价过低，从而表现出来的无能、软弱、沮丧、精神不振时的心理不平衡状态。在心理学上，自卑属于性格上的一个缺点，是一种消极的心理状态，是实现理想或某种愿望的巨大心理障碍。

高中政治教学中渗透德育教育的策略研究

高中开展德育教育是学生个人发展的需要,也是实现教育目标的保证,政治教学是德育教育的有效途径。如何在高中政治教学中渗透德育教育？笔者通过对高中政治课堂教学和德育教育的现状研究,结合教学实践提出了几点策略。