小学语文作业现状及改进策略

语文是一门综合性很强的学科，语文课上不只是向学生传授一些文化知识和技能，更多的是通过一篇篇优美的文章，让学生受到美的熏陶。巩固一节课所学的东西，就必须要提到学生的作业。作业是学生对一节语文课所学到的东西的一种体现，更关键的是能把课堂上学到的东西加以内化，能学以致用。一。

图形绘制在小学数学教学中的应用

小学生对于图片和图形有着很大的兴趣,特别是一些具象的图形,小学生都非常喜欢,在小学数学这样一门以抽象内容为主的学科中,适当地使用一些图形绘制的方法来进行教学,不仅有利于提高学生兴趣,还可以让学生更直接地接触教学内容,使学生对学习内容更加容易掌握。

让快乐的阳光洒满小学语文课堂

在课堂上,教师要把学生当作一个平等的朋友来对待,对于学生回答的问题进行评价时,要多表扬少批评,多鼓励少指责,尽量不用指令性的语言,最大限度地去挖掘学生的优点进行激励评价,培养语文学习的乐趣。

论英语素养在课堂教学中的提升

提高小学生英语素养，是小学英语教师英语教学中的一大难题。本文从当代教育观出发，着眼素质教育难点，从注重词汇教学，突出情景教学、激发兴趣教学、发挥学生主体作用等方面，进行了尝试。

在英语教学中培养学生的情商

英语教学不仅是为了提高小学生英语运用能力，还需要在英语教学中培养学生的情商，主要是要培养学生的自信心，培养学生的交际能力，培养学生团结协作的精神，引导学生去关爱他人，这才是真正做到让英语教学生活化、趣味化和真实化。

焕发语文课堂生命的活力——谈课堂评价中的人本关爱

传统的课程实施认为教学是一种特殊的认识活动,教学目的过于强调对知识的认知,忽视了认知以外的情感、态度及价值观等其他目的,忽视了人的生命发展的多种需要,致使原本应该充满生机与活力的课堂教学变得机械、沉闷和程式化。

课堂教学中如何培养学生的数学思维品质

学生数学思维品质的发展是一个长期不断累积的过程。只有在平时教学中真正凸显学生的主体地位,为他们的思维发展提供基点,才能全面提高学生的数学素质,让数学思维品质在课堂得以飞扬。

注重审美情趣的养成 提升学生语文素养

教师在阅读教学中,应巧妙地把认知目标与情感目标融为一体,互补兼容,把学生这个审美主体愉快地带进教材所提供的审美空间,并恰当地使用感受词句美的方法,激活学生情感,让学生的情感与课文中作者的情感产生共鸣,从而顺利地实现"再创造的心理过程"。

课程整合:让学生享受英语

英语课程是一门语言课程,它有着自身的特殊性和局限性,相对于其他学科而言,学习过程比较枯燥乏味。但是,如果教师善于把英语与其他学科进行整合,就能更好地激发学生的兴趣,让学生真正享受英语这道大餐。

学习语言重在运用

学生良好阅读习惯的养成,语文素养的提高,只有在不断的由"知"到"行"的转化循环过程中才能实现。

语文教学应回归本性

《语文课程标准》提出:"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点。"这就把语文学科的性质完整地表述出来了,语文是最重要的交际工具,具有工具性;语文又是人类文化的重要组成部分,具有人文性,二者是统一的。要达到工具性和人文性的统一,语文教学必须落实"双基",学生要通过朗读实践去整体感悟,体验情境,把握意蕴,品味语言,积累知识,提高语文知识的综合运用能力,使语文由浅入深,循序渐进,达到听说读写能力的整体发展。

让学生的情感在课堂中飞扬

刘勰在《文心雕龙·知音》中说：“缀文者情动而辞发，观文者披文以人情。”我们可以将文学看作是人的情绪情感的表现，其形式就是以诗词散文等等为载体的文学作品。而语文学习实质可视为学生的一种语言实践活动，在这个活动中，学生通过朗读感悟追溯作者在文中所倾注和表达的情感，需动之以情，方能晓之以理。因此，在教学过程中，我们应该激发学生的情感，并使其保持在一个积极的状态，

课堂讨论的应用策略

课堂讨论是在教师的引导下，学生围绕学习目标自学思考，主动设疑，通过学生之间、师生之间相互交流、共同探讨、展示结果，使学生主动地获敢知识、提高能力的一种教学方式。在阅读教学中，运用课堂讨论，是教学思想的一个解放，是培养学生实践能力和创新精神的一个主要途径。因此，教学中教师要适时地组织学生运用讨论的形式进行交流。

导入环节学生口语能力的培养

在进行小学英语教学过程中,合理的导入是上好一堂课的关键,为了更好的引导学生进行学习,教师必须在一开始就让学生对即将学习的内容产生极大的兴趣。口语交流作为小学英语教学中的一个重要环节,教师如果能够在教学伊始阶段就能通过一些手法促进学生进行口语交流,渐渐的学生就会对口语交流产生一定的学习兴趣,从而更好地提升学生的口语交流能力。本文以如何在导入环节中进行口语教学进行详细的分析。

让自主探索成为数学教学的主旋律

课堂教学中要坚持以学生为本,充分发挥学生的主体作用,引导学生自主参与教学的过程,让学生自己去研究和探索知识。让自主探索真正成为数学教学的主旋律,不断提高课堂教学的效率。

体验数学 学会生活

本文针对数学新课标中指出的内容来阐述,让学生从中体验数学,增强应用意识,形成实践能力。

在阅读教学中如何引导学生倾听

倾听是阅读教学的精髓,学会了倾听,也就把握了阅读教学的灵魂。语文新课标指出：＂阅读教学的过程就是学生、教师、文本之间多重对话的过程。课堂教学应以学生为主体,绝不是教师按预设教案上的步骤完成教学任务。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。＂在阅读教学中,教师首先要认真研读文本、琢磨语言、体会意味,学会透过文字符号倾听文本中那些值得回味的＂声音＂,这样才能准确把握教学目标,使自己在阅读文本的感知、理解、鉴赏方面获得独到的见解。那么,怎样才能使学生学会倾听、善于倾听呢？

在小学数学教学中开展自主学习

小学生对枯燥单调的数学缺乏学习兴趣，而自主学习能有效激发学生的学习兴趣。在新课程改革背景下，不少数学教师开始引导小学生自主学习，但是教学效果并不明显。本文阐述了自主学习的内涵，并联系实际，提出了在小学致学教学中开展自主学习的策略。