课堂练习重在“能力素养”——对当前初中数学课堂练习教学的点滴思考

课堂练习教学是课堂教学活动整体的重要组成部分,它是课堂练习内容设置与课堂练习讲解活动的有机统一整体。课堂练习教学作为教学活动的重要环节,应贯彻和落实新课改目标要求,将学习技能培养渗透在课堂练习教学始终。本文作者结合教学实践心得,对当前初中数学课堂练习教学中,学生学习能力培养方法的运用,进行了简要论述。

助学,开启英语生动课堂的“钥匙”

导学是体现教师英语课堂教学组织者、引导者的重要模式,对帮助学生深化理解感知和主动交流沟通有着不可替代的重要作用。围绕导学运用、团队交流和过程评价帮助学生主动发现问题、探究和解决问题,更能增强学生的认知感悟体验,促进知识技能内化生成。帮助学生发现问题,引导学生在主动探思的过程中大胆对话和主动交流是教师的"解惑"基本功能。根据课程教学标准,教师多走下讲台,倾听学生的意见和建议。

初中语文导学案的运用研究

导学案是一种有效的教育工具,在初中语文教学中充分应用导学案,能够发挥学生的学习主体地位,提高教学质量,导学案的应用要合理才能发挥事半功倍的效果.本文就初中语文导学案的应用进行探究,首先分析了导学案的应用优势,然后提出了在初中语文教学中合理应用导学案的策略,旨在为人们提供一定的参考.

揽生入怀,静待花开——初中思想品德课开展生活教育的探索

传统教学中,教师'迷恋'于考分追逐,困囿于教材,机械灌输知识,忽视了学生的过程体验。教师独霸课堂的话语权,学生是课堂活动的配角,得不到应有的尊重,以致学习兴趣缺失,情感被抑制,感受不到学习的快乐。在新课程指导下,教师要树立生本理念,将课堂的主动权还给学生,将时间还给学生,要唤醒生活、启迪生命、激扬生命,开展生本教育,构建富有生机的思品课堂。一。

农村初中数学探究式教学模式的研究及应用

随着我国素质教育的飞速发展,培养学生的创新精神和实践能力就显得很重要了。数学作为一门比较抽象的学科,对学生来说还是有一定难度的,但是对于学生来说也是极为重要的,因此就需要教师采取一种新型的教学模式对学生进行教学,也就是探究式教学模式,这种教学模式要求学生从自己的实际经验出发,亲自发现问题并解决问题,在实践应用中逐渐提升自己的探索能力和创新能力。探究式教学模式是一种教师激发学生学习兴趣。

体验式教学在初中物理教学中的应用

传统的教学方式抑制了学生的学习兴趣，扼杀了学生的学习内驱，学生习惯于听从、模仿，缺少真实的操作体验，只能亦步亦趋地跟从教师，没有思考与想象的空间，这不利于学生逻辑思维的提升、科学素养的培养。学生只有经历了体验，有了自我感悟，才会激发内心情感，将会将新知纳入自己的知识体系加以内化，才能促进自我提升。

创设初中化学教学情境的实践与思考

传统教学中，教师忽视了情境的创设，忽视了学生的知识与生活经验，致使教学内容枯燥无味。创设教学情境，诱引学生主动探究，使学生以最佳的状态投身于学习之中。本文主要从创设生活情境、创设实验情境、创设问题情境、创设习题情境等角度开展情境创设的实践。

紧扣学生思想实际 发挥思品教学引领作用

在初中教育教学工作中，思品学科承担着知识传授与思想引导的双重功能。面对青春期的初中生这一活泼群体，思品教师更要紧扣学生的思想发展实际，创造性地开展思品教学，强化教学活动与学生生活的联系，更好地发挥思品教学的引领作用。笔者多年从事初中思品教学工作，在这一方面开展了深入的研究，本文将作简要论述。

灵活运用传统文化 发展学生现代人格

古人提出了许多思想品德熏陶的方法，时至今日仍具有重大的借鉴和启发意义。教师要学会科学合理地利用传统资源，发展学生的现代人格，为此我们在教学中可以结合思想品德教育的实践，形成高效的教育方法，因为这在现今的教育凹地尤为重要。

在思想品德教学中提升学生能力素质的实践

随着素质教育教学的深入，在初中思想品德教学中，各种新理论、新方法、新策略、新观念屡见不鲜，层出不穷，教学方法越来越优，教学过程越来越新，对促进学生健康成长，提升学生能力素质起到了较好的促进作用。笔者多年从事思想品德教学工作，注重了解、掌握学生的情感爱好、接受能力、思想脉搏，在创设情境、激发兴趣、催生情感、改进方法等方面动脑筋、想办法，下功夫，才能进一步优化教学方法，不断提升学生的能力素质。

初中生物教学实践中落实素质教育的研究

素质教学过程注重对于学生各种能力的培养,教学过程不应当仅仅是让学生掌握特定的知识,更重要的是学生的各方面能力能够在过程中得到发展与提升,这才是现代教育的意义所在。本文以初中生物教学为例进行了分析研究。

学生在有效评判中“前行”——刍议评价教学在初中数学教学中的应用

教师是教学活动的＂设计者＂、＂引导员＂和＂促进者＂,在整个教学体系中具于主导地位。评价教学作为教师开展教学活动的重要手段,是教师主导作用的重要表现。教师要将评价教学作为推进教学活动进程,提升学习技能的重要抓手。本文作者对评价教学手段在初中数学教学中的运用进行了简要论述。

初中政治课紧贴学生成长需求的探究

初中政治教学应当立足于学生的身心发展特点，将教学内容与学生成长结合起来，将教学形式与学生的身心特点结合起来，将各种教学资源整合起来，帮助学生树立自信，纠正不良习惯，抵制社会不良思潮，树立远大理想。

倾心互动,打造高效的语文课堂

传统教学中,教师局限于应试教育模式,独霸课堂的话语权,学生被动接受知识,没有表达、交流的权利。在新课程背景下,教师在倾听打造互动课堂,通过创设情境营造民主和谐的教学氛围,激趣悟道引发学生的求知欲望,以生为本努力发掘学生的学力等方式构建高效的语文互动课堂。著名教育家苏霍姆林斯基认为,教育活动是师生的智慧碰撞、心灵接触、情感沟通的过程。传统教学中,教师囿于教参,精于灌输。

提高学生英语人机对话听力及口语能力的尝试

初中英语人机对话听力口语考试是我省各市英语考查的重要内容,是衡量学生语言知识积累和语言表达运用灵活性的重要指标。剖析我市的英语人机对话听力及口语测试,听素材辨析语义和语言表达不够准确,产生辨义混淆和表达不清问题是影响和制约学生英语学习综合运用能力的最大障碍。在教学中,有机融合听力和口语表达,给学生适合自己展现的载体主动去尝试和实践,提高英语学习自觉性和主观能动性。一、重视听说训练系统性。

营造课堂氛围提高教学质量

课堂是师生分享信息、交流情感的舞台。随着课程改革的深入，教学方式的多元化，师生之间在传递、接受、互动过程中，达到最佳的教学效果。语文课程具有语文味、人情味，教师要与学生共同创造热烈的氛围，引发学生的积极参与，让学生接受情感、思想的熏陶。

发挥电教功能 提升阅读效果

阅读教学是初中语文教学的特有任务，如何才能提高阅读教学效果呢？通过几年的教学实践，我发现充分发挥现代化的电教手段进行阅读教学，是提高阅读教学质量的有效途径。

巧用教材中的空白因素 培养学生的想象力

想象力是创新能力的重要维度,可以说没有想象力就没有创造力。要实现强国梦,就必须培养具有创新能力的人才。而语文学科可以充分利用阅读思维特点,培养学生的想象力,本文笔者谈的就是如何巧妙利用教材中的重点词句、情节描写、文章的结尾等中的“空白”培养学生的想象力。

初中数学课堂讨论的有效策略探究

数学是一门抽象性和逻辑性很强的学科,渗透数学思想和数学方法显得尤为重要,但部分教师在教学中仍以灌输为主,忽视了学生之间的交流讨论,导致学生兴趣缺失.本文针对数学课堂讨论存在的问题,通过精选话题、精心准备、有效管理等策略提高课堂讨论的成效.

初中英语文化体验教学中的实践探究

传统的英语教学中,教师重知识传输轻文化体验,学生学到的只是“中式英语”,难以提高文化素养。教师要通过提供丰富的文化体验教学资源、优化文化体验教学的方法、完善文化体验教学的评价等途径提高文化体验教学的有效性。