探讨中等职业学校思想政治教育的现状及对策

思想政治教育关系到人才培养的质量，如果把握不好方向就会使我们多年的教育成果付诸东流。中等职业学校学生由于其身心特点，以及学业、就业压力大，是产生思想问题的高危人群。中等职业学校思想政治教育面临着一系列前所未有的新情况、新问题，

现代企业制度下财务管理变革趋势分析

财务管理学在经历了从独立到不断完善的20世纪之后,面对经济全球化和知识经济的发展浪潮,必须进行全面创新。财务管理理论的创新包括建立企业财务理念体系,确立新的财务管理目标,拓展财务理论的研究内容等多个方面。

职业学校纺织专业教育的现状和思考

当前我国职业学校纺织教育令人担忧,模式陈旧,使纺织教育陷入尴尬局面。思考改革,才会使办学焕发新春。

论“入世”后我国的依法行政建设

世贸规则作为全球多边贸易规则,其规范的对象乃是缔约成员方政府的行政行为。加入世界贸易组织后,我国的行政管理体制将受国际经济全球化更多的影响和制约。遵守世贸规则,推行依法行政,将会使我国的行政管理体制更加完善。

中职数学教学的几点建议

为了上好中职数学课，本文从对中职学生的心理辅导、对学生进行分层教育、注意初中与中职数学的衔接、制订各专业数学教学大纲和校本教材等方面进行探析，力求针对中职学生的专业特点，从教学中与普通高中区别开来，因材施教，以达到中职数学教学真正之目的．

强化战略成本管理提升企业竞争优势

企业要在激烈的市场竞争中立于不败之地，必须进行成本管理改革，战略成本管理从成本角度分析、选择和优化企业战略和对成本实施控制的战略。降低成本，以成本为杠杆，利用成本与相关因素之间的关系，配合企业尽可能增加利润，通过获取成本优势帮助企业取得竞争优势。

新课改下的职高英语教学反思

新课标强调课程教学要促进每个学生的身心健康发展,培养学生良好的品质和终身学习的能力;新课改倡导建设性学习,注重科学探究的学习,提倡交流与合作、自主创新的学习。

开展阳光体育活动 培养阳光年轻一代

加强学校阳光体育活动,提高学生体质健康水平是学校教育全面落实科学发展观,坚持以人为本,促进青少年学生全面发展的重要途径,是关系到国家兴旺、民族未来的一件大事。

职校《机械制图》课程分层教学初探

多年来，普高热持续高温不减，人们对职业教育的认识始终存在一定的偏差，造成了职校生源短缺，现已形成职校入学无门槛，学生只要愿意读职校就能入学的现状。因而，职校生源综合素质下降，个体差异增大，这给职校的教学大带来诸多困难。不难发现，传统的教学模式已不适应职校学生了。鉴于此，我在教学中尝试运用分层教学。现笔者谈谈在《机械制图》课程教学中实施分层教学的做法。

英语词汇的几种教学方法尝试

英国语言学家威尔金斯曾经说过，没有语法人们表达的事物会寥寥无几，而没有词汇人们则无法表达任何事物。词汇量的积累在高中英语教学中举足轻重，贯穿于整个教学过程。目前高中学生在学习英语刊汇时依然存在机械记忆、缺少必要的复习与巩困，以及时间安排不合理等问题。这些问题的存在，不但与学生缺少高中英语词汇学习的方法有关，而且与教师采用的单元词汇集中教学的方式有关，这种教学方式往往忽视了学生的接受能力与理解能力。鉴于此，笔者认为，高中英语教师可以尝试以下词汇教学方法，以提高英语词汇教学效率。

数控机床检测与维修

随着科学技术的发展，机械零件的加工呈现为复杂化、多样化、小批量化。传统的机械加工技术很难适应这种快节奏的加工方式。于是一种新型的加工模式——数控加工就应运而生，由于其具有可靠性高、效率快、通用性强、良好的智能化及人机界面，目前在各个领域已获得广泛应用。由于其结构涉及机械、电气、仪表、液压、气压等多方面学科，所以维修有一定的难度。现将我们日常工作中所遇到的一些典型故障列出，供大家参考。

提高中职数学教学有效性的方法探索

长期以来,由于受传统教育的影响,中职学校在数学教学过程中的教学内容、方法、模式等没有充分考虑职业学校的学生特点及专业特色,基本沿袭普通教育的模式和思路,使得职业学校的数学课教学出现低效甚至无效的现象.因此,中职数学课的有效教学是提高中职学生全面职业素质的关键之一.

一道制图题多种解法的正误浅析

制图是机械专业一门重要的技术基础课。学好制图的前提是学生要有好的空间思维能力。为此，教师在教学中要布置一定量的制图作业，有些制图题目常常有多种解法，教师可以通过这类题目的训练，让学生熟练掌握相关的专业理论知识，提高思辨与应用技能。

突出学生主体地位 提高化学教学效率

化学课程标准强调:注意从学生已有的经验出发,让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性,了解化学与日常生活的密切关系,逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题, 使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能.为此, 化学课堂教学必须结合现实中的实际问题, 让学生用化学知识和化学的思维方法去看待、分析及解决实际问题, 使学生体验到化学的价值.只有这样, 才能突出学生在教学中的主体地位, 从而进一步激发学生的求知欲和创新精神, 大大提高课堂教学效率.