初中数学分层次教学法研究

随着教学改革的不断深入和新的课程标准的实施，传统的教学模式已经不能适应当前的课程标准，而初中数学分层次教学法作为一次比较成功的教学尝试和改革，顺应了新课改下探求新型教学模式的趋势．初中数学教材分为若干版本，本文以苏教版为例，阐释新课程改革下初中数学分层次教学法模式．

物理教师怎样提升学生的力学解题才能

在多年的初中物理教学中，教师要对力学解题进行一些科学而严谨的探究，教师重视讲解初中物理力学的概念，研究规律的教学，重视物理教学中力学鳞题教学的思维活动，增加学生主动解决问题的能力和才华．初中物理教师要重视学生的解题过程，重视在点拨学生解题过程中帮助学生获取信息、发展思维，注重思维逻辑过程，重视深化思维活动的教育．初中物理教师重点要重视把握对象、理清物理概念，研究并运用规律、提出疑问解决问题的几个重要的过程．

浅谈语文教学中的情感效应

教师的情感对学生的学习活动起着信号作用、感染作用和动力作用。在语文教学中,它是沟通学生与作家作品情感之间的纽带和桥梁。在教学中,教师只有满怀情感地去教,学生满怀情感地去学,二者才能达到完美的结合,使语文教学产生最佳效应。

让数学课堂焕发神采

初中数学一直在追求有效教学．为了使师生在45分钟内实现双赢．也就是在新的教学理念下、怎样把数学课上的有声有色？我觉得首先要灌输数学观念．降低学习的难度．抓好感性认识，评价激发热情.

例谈数学课内探究活动的设计

数学教师必须去创造性地使用教材，为学生创设合适的活动方案．设计数学课内探究活动要有可操作性，要能在课堂上实施；要有明确的指向性，通过活动掌握数学知识；要考虑学生的年龄特征，有一定的趣味性；课内探究活动还应有利于创新精神的培养．

思想品德课课堂教学实效性的思考

课堂教学实效性就是教师以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能多的效果,从而实现特定的教学目标。提高课堂教学的实效性,教师在教学中必须遵循以学生发展为中心、以学科内容为载体、以融洽师生关系为基础、以学生良好状态为保障的原则,讲究教学艺术,尊重学生的主体地位,在课堂教学的每个环节充分发挥学生学习的主动性,引导学生积极参与课堂教学活动,在参与中学习,使学生对教学内容感兴趣,并理解和接受,内化为信念、意志、荣辱观和价值观。

例析数学解题中的错误成因

在数学解题过程中，学生由于对概念的理解不深，或者忽略了公式、定理成立的条件和适用范围，或者忽视了题中所隐含的条件等种种原因，在解题中常出现错解现象．因此，我们在教学过程中应注意这个问题，分析出现这种现象的原因，以便对症下药，尽量避免这种现象的发生．本人根据自己的教学实践，现对数学中常见的错误进行分类归纳如下．