小学生作文构思中心理障碍的调适研究

作文是小学语文教学的重点和难点,尤其是作文构思难度比较大,使得许多小学生常常心生畏惧,影响了他们写作能力的提升,强化专项心理调适研讨是突破当下小学语文作文构思瓶颈的一个创新之举。本文立足于小学生作文构思中心理障碍的表现与成因,提出了一些切实可行的心理调适策略。

“一题多解”对培养小学生发散思维作用的思考

小学数学应用题虽是众多题型中的一种,却有特殊的综合性。应用题的一题多解自古就有,众所周知的鸡兔同笼问题,至今仍是一题多解的经典问题。主要分析在进行应用题教学时,如何适当地实施一题多解,让学生的思维得到启发、锻炼,从而培养学生的发散思维能力。

例谈小学综合实践活动的方法指导

小学综合实践活动确定了活动主题之后,普遍存在的问题是匆匆忙忙就开展了所谓自主的实践活动。学生小组严格按照实施方案执行,一旦遇到特殊困难,他们马上就会手忙脚乱起来,导致整个计划无法正常进行,另外由于活动过程准备不足,开展起来也力不从心。

“三维目标”的失落与唤醒——以小学语文阅读教学为例

小学语文阅读教学三维目标的失落,主要表现为认知偏失、目标偏离、行为偏移三种形式。回归三维目标的本真,关键在于让小学语文教师走出三维目标的失落状态。其路径和策略是把握向度,立足学情与文本,制定浑然一体的课堂教学"三维目标",追求适度,凸显学生主体地位,让"三维目标"在教学实践中水到渠成。

小学“惩戒教育”运用的问题透视与出路审视

怎样正确认识惩戒,充分发挥其教育意义,是现如今摆在教育工作者面前的首要问题。有效的惩方式可以改善学生的行为、习惯,而过激的惩戒方式则会伤害学生的心灵和人格尊严,产生不可预计的负面效应。由于小学生的身心健康处于发展期,对其进行惩戒尤其要合理适度,那么,调查分析小学教育中运用惩戒的现状对现代教师采用惩戒方式可以起到一定的指导作用。

“谋划”读点,“四化”课堂——对小学语文读点教学的探索

《语文课程标准》提倡教学的平等对话，指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。在这“对话”理念的引领下，教学过程追求的是一种沟通、理解和创新，体现的是对话主体间视界的融合、理性的碰撞和情感的交流。在这样的教学过程中，“读点”便扮演了非常重要的角色。在语文教学中，要让学生成为真正的读者，让阅读成为学生的精神享受，就要在教学时找准文本的可读点，设法引导学生在读中潜心体会，领悟精妙，进发出情感之花。这个“设法”就是预设的过程，即我们所说的谋划，谋划得好，课堂就会精彩纷呈。

小学英语课外阅读教学探究

深入分析开展小学英语课外阅读教学的重要性。结合教学实践,从选择阅读素材、传授阅读方法、巩固阅读知识等三个方面探究小学英语课外阅读教学策略。认为在小学英语教学中开展课外阅读教学能够激发学生的学习热情,提升他们的综合语言运用能力。

游戏模式:助力小学数学深度教学

游戏与数学、与儿童、与学习有着极其紧密的联系。将“游戏模式”运用于数学教学,就是要改变机械、枯燥、无趣的教学方式,充分调动学生数学学习的积极性,发掘学生数学学习的创造性。基于“教学内容”“教学素材”以及“学生兴趣”建构游戏,能促进学生在数学学习中深度思考、深度理解、深度探究,助力小学数学深度教学。

小学数学教学中加强学生自主学习能力培养的策略

一般来说,学生进行主动地学习对于小学生提升自身素养、提高学习成绩是有很大作用的,在自主学习的过程中,可以提升学生对于数学学习的积极性和创造性,形成发散式思维,提高学生学习过程中的综合素质和能力.因此,本人将结合自身实际工作的情况,在本文中论述如何培养小学生自主学习能力以及给当前小学数学教学工作提供一些理论依据和实践经验.

赞赏式评价在小学英语教学中的运用研究

评价是英语课程的重要组成部分。"赞赏式"评价的目的在于促进学生的全面发展,促进教师提高教育教学水平。在课堂教学中应把"赞赏式"评价贯穿于教学始终,课堂评价要针对性强,巧妙适时,形式多样,情感真实。教师"有的放矢"的评价,能让学生认识自我,树立自信;能激励学生自我反思,自我提高。一切从实际出发,以学生为中心,真正做到评价为教学服务,让学生从中体验学习成功的快乐。

小学体育教学中的学生体能锻炼策略

随着课程改革深化发展,对小学体育教学提出了更高的要求,教师要在教学中激发学生进行体能锻炼,全面提升小学生的身体素质。教师在小学体育教学中需要注重对学生的体能锻炼,合理安排课程,有效地提升学生的个人素质,促进学生的健康成长。然而在实际的教学中对学生的体能锻炼仍不到位,因此教师应采取激发学生体能锻炼的兴趣,营造良好的体育竞技环境,转变对体能锻炼的认知偏差等策略,以培养学生良好的体能锻炼兴趣,提高学生主动进行体能锻炼的能力。

小学“数学作文”初探

加强学科之间的整合,是基础教育课程改革的重要思想。早在20世纪80年代初,在上海、浙江等地的小学中,就在研究实验"学科教学互相渗透",沿革至今,已被学校教师所公认并应用。例如:在小学数学教学中,教学生认识定义、理解法则、析解应用题等,经常会要求学生先说一说思路。这个环节,

小学语文综合性学习策略谈

语文作为小学阶段必学的科目,应当受到教师的高度重视。由于小学语文具有较强的开放性以及综合性,所以教师应当结合学生的实际需求,为之开展相适应的教学工作,只有这样才能促进教学的有效性,将学生的语文水平提高。一、完善小学语文综合性学习相关的理论体系,为其提供理论保障。综合性学习作为一种新的学习策略,具有较强优越性。教师在小学语文教学中应用综合性学习,不仅能够让学生获得语文知识水平的提升,而且还能够让学生在课堂中实现实践能力的提升。因此,教师应当对语文教学进行深入的研究与了解,只有这样才能实现新课程标准下促进学生全面发展的教学目标。

诚与巧——小学班主任工作的两大要诀

古人对＂诚＂与＂巧＂的认识是精辟而深刻的,与此相关的警言妙句也数不胜数。作为一名小学班主任,笔者更对老祖先们肃然起敬,因为古人早就为班主任工作开启了智慧之门,点燃了智慧之火。可以说＂诚＂与＂巧＂是小学班主任工作的两大要诀。

激发小学低年级学生写话兴趣的策略

小学低年级正处于学生言语、心智高速发展的关键性阶段,教师要善于运用写话内容和学生认知能力之间的关联,让学生在实实在在的练笔中享受写话的乐趣,为写话能力的发展奠定基础。在教学中,可以依托鲜活情境,让学生在畅快“说”中激趣;把握鲜明特点,让学生在大胆“猜”中激趣;借助角色体验,让学生在情境“演”中激趣;积极尝试制作,让学生在实践“做”中激趣。

小学中年级学生数学策略思维能力的培养研究

传统的小学数学教育教学模式过度偏重与理论化教学,而缺乏对学生数学思维能力的培养,这是以往教学方法上存在的一个不足之处,针对这一不足,本文探讨了在小学中年级数学教学活动中引入应用素质教育理念,改变传统的教学方法,以培养发展学生的数学思维能力为导向的教学策略,并就数学教学工作开展上教师需要注意的一些微观问题进行了探讨和研究,希望可以通过本文,为教育工作者更好地做好小学中年级的数学教学工作而提供有益的参考.

有效积累小学数学基本活动经验途径的研究

新课改提出要以素质教育理念改革小学数学的教学模式,把培养提高学生的数学能力当做基础教育领域数学教学工作开展的重要目标,这为小学教育数学工作的开展指出了科学的方向.秉持这一教育思想,本文结合小学数学教学的一些具体问题,探讨了以科学的教学方法,培养学生的数学学科综合能力,让学生通过学习活动积累数学基本活动经验的科学途径,并就教学工作开展上教师需要注意的一些问题进行了解析.

小学高段语法知识教学策略浅谈

在小学高段英语教学中,语法知识是重要的教学内容熟练掌握语法知识,对学生英语能力和英语思维水平的提升至关重要英语课堂中,教师要立足小学高段学生的思维特点和学习实际,运用丰富多彩的教学资源,灵活运用各种教学策略,激活学生已有的语法知识和经验,使学生快速进入语法学习状态,主动思考,深入探究,打好英语学习的基础。

小学数学课堂“被倾听”现象及对策

新的数学课程标准指出：教学活动是教师与学生之间相互倾听和应答的过程。积极、主动、有效地倾听,是实现有效课堂的重要突破口。可是,如果只是狭义地理解倾听是师生之间、生生之间言语层面的传达和交流,不能深入了解学生的思维活动,积极捕捉学生的各种想法,就不是一种真正意义上的平等沟通,就是＂被倾听＂。

论小学童话教学

小学语文教学中童话部分有着重要的地位,在教学内容中占据着一定的比重。童话故事是一种深受小学生喜爱的文学体裁,故事的内容具有幻想性、创造性的特征。小学语文教师要从朗读童话、讲演结合、有感而发、拓展阅读等四个方面,开展童话教学活动。小学语文中的童话故事多采用拟人、夸张等写作手法来对故事情节进行表述,因此受到广大小学生的喜爱。