农村小学语文有效课堂的思考

关于有效课堂的讲座，仁者见仁，智者见智。最近研学了韩立福博士的《新课程有效课堂教学行动策略》一书，对有效课堂的建立有了系统的认识。联系十几年的农村小学语文课堂教学实践，我对建立农村小学语文课堂的有效性有了自己的思考。

小学语文识字教学策略分析

识字能力是学生学习其他知识的基础,也与学生个人的科学文化素养有着莫大的关系,尤其对于低段的小学生而言,一个优秀的识字素养与他们智力的开发等具有重要的影响作用。但是,从目前的小学语文课堂教学中看到,存在部分语文教师不知道如何有效地在小学语文课堂中对学生进行识字教学,鉴于此,提出"明确识字目标,做好课前指导""应用游戏教学,打造趣味课堂"等在小学语文课堂中进行识字教学的策略,希望能够为其他一线的小学语文教师提供帮助。

小学高年级数学课堂提问技巧的策略研究

小学高年级数学主要是培养学生自主学习,鼓励学生自己探索知识的奥秘。课堂提问是数学教学的主要手段和方式,只有做好课堂提问才能让学生数学成绩得到更大的提高。为了更好地提高课堂提问技巧,教师需要在创新课堂提问形式、注重内容启发性的提问和注重增添课堂提问的趣味性等三个方面入手,充分提高学生学习数学的积极性。

小学数学教学中有效问题情境的创设

创设问题情境,是指教师结合教学环境与条件,在课本知识的基础上,通过渲染课堂教学氛围,来为学生创造出一个具体的问题情境,并鼓励学生主动利用自身的数学知识和生活经验来分析、解决问题,从而激发学生的积极性,调动学生通过数学思想解决实际问题的能力。问题情境的创设需要注意有效性,想要在教学中创设有效的问题情境,就必须充分考虑当前学生的知识掌握情况,从实际情况出发,因地制宜、因人制宜。

冷暴力:一个不容忽视的教育现象——小学生同伴“冷暴力”现象的调查与分析

"冷暴力"给小学生的身心健康发展带来了极大的危害,但由于伤害的隐蔽性,这种现象往往被很多教师所忽视。在班级管理中,教师往往更多地关注小学生之间肢体的伤害,对于他们的语言等"冷暴力"伤害则有所忽视。文章在调查、访谈的基础上,分析小学生同伴"冷暴力"现象的现状及形成原因。

农村小学古诗词诵读创新策略

古诗词不仅是我国的文化瑰宝,也是小学语文教学中的重点内容,在农村小学语文教学中,重视古诗词诵读既能够培养小学生的文学素养,也能满足新课程标准的要求。

有效改善小学语文朗读教学现状的策略

随着新课改的不断推进,加强学生朗读能培养成为重要的教学目标。因此,教师在语文教学过程中需要掌握科学的教学方法,对学生的朗读进行科学引导。本文主要针对当前小学语文教学的现状展开分析,并探究改善当前小学语文朗读教学现状的有效策略。

面积概念该如何教……——以苏教版教材三年级上册“面积的含义”的教学为例

概念的种类很多,有些概念的生成是为了满足某种现实的需要,无视这种现实需要而直接灌输概念,无论教学设计怎么精彩,都难免让学生产生误解。以苏教版教材三年级上册"面积的含义"的教学为例,说明只有产生引入概念的迫切需要,学生才能吃透概念的内涵。

应用默会知识,激活语文教学

在语文教学中,有一种只可意会,不可言传的知识,就是默会知识。学生的语文学习过程是一个不断积累默会知识的过程。实现对默会知识自由灵活的应用,才能真正提升学生的语文素养。教师应精心创设教学情境,重视环境的潜移默化;大力开展经典诵读,注重学生的感性体验;认真组织实践活动,促使知识的内外转化。

运用实效策略,提升低年段阅读教学效益

对小学语文的教育教学工作而言,怎样做好阅读教学是很多教师关注的一个焦点问题。针对这一问题,本文立足小学生阅读能力培养的科学策略,就语文阅读教学上教师应注意的问题进行了研究,并提出了低年级语文阅读教学的科学策略,希望可以通过本文的研究,为小学语文教育改进教学质量、提高教学水平提供有益的帮助。一、教授学生掌握科学的阅读方法对小学语文低年龄段中的阅读教学来说,最需要注意的问题在于低年龄段的小学生因语文基础薄弱,在阅读中自主学习能力差。

泥土中长出智慧来

班主任要学做扶犁的＂舵手＂在农村生活,经常可以看到庄稼人朴素的智慧,那些智慧是那么地平淡无奇,却是时时触人深思。一些画面定格在我记忆的深处,如：夕阳下的牵牛晚唱、牛背上横笛的牧童,而当中最鲜活的画面是晨曦下,农人手扶犁把,挥鞭空响,撵牛犁地的场景。

抛弃有形的计算规律,留下无形的数学思想

下等教法教知识,中等教法教方法,上等教法教思想,为了学生的终身发展,汲取思想方法用来应付一切未知的困难,才是智育的根本,教师不但要帮助学生建立规律,还要带学生破除条框的限制,保留思想方法的精髓.

主动质疑,唤醒学生的文本解读思维

阅读是学生的个性化学习行为,不同阅读主体会生成不同的阅读认知。教师要充分考虑学生的阅读个性追求,顺利启动质疑教学,引领学生在预习、解读、鉴赏、训练等环节展开质疑操作,这能够形成丰富的学习促进动力。教师让学生主动质疑,能够顺利唤醒学生的文本解读思维,给学生带来全新的阅读感知体验。

课堂小天地 自然大课堂

小学《科学》上有很多知识都来自大自然。为让学生更加深刻理解自然科学知识，就必须让学生亲近自然，走进自然。因此，教师要善于开发身边的、生活中的自然资源，带领学生走出课堂小天地，激发他们科学探究的兴趣，让他们快乐地学习与成长。

适度探究 效果突出——数学探究活动的本质演绎

数学探究活动,教师唯有深研教学内容,充分了解学生,才能实现师、生、教材、编者的多边和谐互动;唯有选材有度、 拓展学法、学情有效,探究活动方能适度;唯有把握学情,让外因、活动、技能有效,效果方能突出.

学会回首:数学教育的理性呼唤——对“同课异构”之“异”的思考

对 “同课异构” 之 “异” 提出质疑,认为教师应学会 “教学言语” “教学行为”“回首” , 走进学生心里, 从学生立场出发, 切合学生的身心发展规律, 让学生能够数学地思考生活, 过数学生活, 从而越过教学的表象, 贴近数学的本质, 享受好的数学教育.

例谈加强小学生写字能力的培养

字如一个人的外表，每个人都希望自己写一手好字，教师也不例外，教师更希望自己所教的学生个个能写一手漂亮字，然而实现这一愿望却不是一件容易的事。教学实践表明，学生书写能力直接影响到语文成绩的高低，怎样才能通过提高学生书写能力来提高语文教学质量呢？

小学语文阅读教学中存在的问题及解决策略

阅读作为小学语文教学的基本手段,也是小学语文教学的基础内容。重视小学语文阅读教学,提高小学语文阅读教学实践效果,对于培养学生良好的阅读习惯,增强学生的语文意识和语文素养,提高语文教学质量,实现学生全面发展而言都具有重要的意义。基于此,本文以小学语文阅读教学为中心,对小学语文阅读教学中存在的问题及解决策略进行简单的阐述。

构建开放式阅读教学的策略

开放式阅读教学能充分发挥学生的主体性和创造性，体现“以人为本”的个性化教学理念。构建开放式的语文阅读教学，一是要突破单一、封闭的教学模式，把教育对象引人广阔的社会生活中去，使学生接触社会、认识社会，得到更多的信息。二是在教学方法上要从传统走向现代，激励学生自主阅读、积极质疑、大胆创新。

创新教学模式,构建高效课堂

小学数学教育作为小学生全面发展不可或缺的一部分,随着新课改的深入,有必要进行教学创新,以此提高小学生的观察能力和操作能力,以及培养小学生的逻辑思维能力和探索精神,引导学生能够在日常生活中运用所学到的数学知识去解决问题。所以小学数学教师在传授知识时,不能只关注知识的讲解,还应当在教学过程中不断创新,从而满足当前实际教学需求,切实有效提升教学效率。