初中数学教学中几何直观能力培养探析

几何直观素养是数学核心素养的重要组成部分,属于深层次学习目标.在初中数学教学中,培养学生的几何直观素养,有助于学生顺利找出几何问题中隐含的数量关系和位置关系,使复杂、抽象的问题简单化和形象化,最终促使学生更好地理解、掌握数学知识.基于此,本文简述了几何直观能力的内涵,并结合课堂教学实践,针对学生几何直观能力的培养路径展开探究,旨在培养学生的几何直观能力,提升学生的数学核心素养.

浅谈中学生数学兴趣的培养

数学是一门开阔和提高人的智力的重要学科,学生对数学不能产生兴趣,就难以进入数学之门,因为兴趣是最好的老师,兴趣是学习的动力,没有兴趣的学习,好比无源之水,日见其竭;无根之木,日见其枯。

“三学课堂”模式下初中学生数学学习行为的研究

在初中数学新课程改革背景下,教师在开展数学教学的时候,不仅仅要关注学生的数学学习成绩,还要关注学生的数学学习方式、数学学习兴趣、数学学习态度和学习效能感等方面,促使学生在良好的数学行为中,爱上数学、实现数学的深度学习.本论文立足于初中数学学习行为,对"三学课堂"模式下,初中数学学习行为进行了详细的研究和分析.

略谈中学语文教材中的内容美

语文学科是一门基础工具性学科,也是一门综合性很强的学科。语文教材蕴含着丰富的美育内容。要想在语文教学中实施美育,语文教师首先要熟悉教材,并对教材深入研究,积累审美经验,领悟文中的美,进而把握审美重点,为学生建立审美联络网点。语文教材的美育内容大致可归纳为内容美和艺术美两大方面。现侧重谈谈语文教材中的内容美。

兴趣引领,让初中学生有效、快乐阅读

阅读和写作是初中语文教学的两大难点,想要学会不难,但真的做到学以致用,融会贯通却不容易,许多学生往往在语文学习上付诸大量时间和精力却鲜有突破。这并不是学生不努力也不是学生态度不认真,恰恰是因为学习方法不对,导致学习效果不佳。正所谓兴趣是最天然的教师,与其一味从外界施压让学生去背诵和记忆一些内容,不如由内而外激发其对文学的探究兴趣。

探析提升中学英语教师专业素养

多年的英语教学工作,使我深深地感到,目前的初中英语普遍存在学生的词汇量小;各个中学的教学进度慢,每周讲一个单元,信息的出入量小;学生英语成绩不理想,整体看不过关;学生的交际能力不高;学习的效率低。英语教师的素质是全面提高英语教学质量的关键,全面提升英语教师素质势在必行。当然,英语教师素质的提高包括多方面,如思想、教育、科研、专业、身心素质等方面。

初中数学解题中逆向思维的应用

逆向思维是一种重要的思维方式,是对于正向思维模式而言.在初中数学问题解题中,灵活利用逆向思维,有效利用数学知识,提高学生解题效果.作为初中数学教师,可以构建教学情境,启发引导学生思考,灵活点拨学生,加强拓展训练,加强学生逆向思维品质培养,帮助学生掌握逆向思维应用方法,保证学生高效准确解题.本文分析逆向思维在初中数学解题中的应用策略.

指向核心素养的初中数学阅读能力的提升途径

在传统教学模式下,部分教师认为阅读与初中数学没什么联系,但其实想要使学生快速准确地解答数学问题,就需要对学生的阅读能力进行培养.因此,教师需及时转变自身观念,明确阅读能力在初中数学学习中的重要作用,采用适当手段进行引导,使学生在潜移默化中加深对知识的印象,形成良好的学习能力.本文从价值、问题和策略三个方面入手,阐述了如何在核心素养视角下提高初中学生的数学阅读能力.

试谈初中语文朗读教学

朗读,是把书面语言创造性地转换为有声语言的活动,艺术性地将文本的内容、意境情感和思想传达给听众的语言活动。在全面培养学生语文素养的背景下,针对初中语文朗读教学现状,探索一系列提高学生朗读能力的教学策略。初中朗读教学是形成学生语文智慧技能、培养学生语感的必由之路,是一种以人为本的素质教育。我们必须从一些非语文现象中解脱出来,把朗读作为一种课型,精心设计,多种形式实施朗读教学,同时提升自己的专业素养和教育水平,还学生个性化朗读空间。教师愉快地教,学生愉快地学,师生之情融于教材之中。相信会有更多的有志同行,会逐渐重视朗读教学。

论如何提升初中班主任的胜任力

在初中学校的教师队伍中,班主任是不可忽视的中坚力量,他们既接受学校领导的管理委派,又直接参与具体学科的教学任务,还需要协助其他学科教师完成各项教学工作,其教学管理职能是多样的,需要班主任具备较高的专业能力和职业素质。近年来,随着初中教学管理工作的复杂化,班主任需要在工作岗位上更具胜任力,充满工作信心和工作活力,保持良好的精神状态,这样才能更好地担当中学生的人生导师和学习领路人。

新课改下初中英语分层教学的有效实施

分层教学属于新课改的产物之一,与以往的"一刀切"相比有明显优势,能兼顾班内每一个教学对象,让学生感受到教师对自己的关注与认可,有利于教学质量的提升。在新课改下,初中英语教师需要引进分层教学,帮助不同层次的学生提高英语水平。文章主要对新课改下初中英语分层教学的实施进行浅谈,并罗列一些有效的举措。

初中英语教学设计质量的提升策略

初中英语的教学设计,强调的是英语教师对教学线索的把握,以及对教学组织形式的科学呈现,所以关系到初中英语高效课堂的构建质量。对于提升初中英语教学设计质量这个话题,很多英语教师可能觉得'小题大做',但是我们应该正视这样一个现实:在互联网教学资源日益丰富的今天,教学设计的个性特征正在淡出,很多英语教师将'教学设计'变成了'教学克隆',其中毫无创新性和创造性科研,这反映出了很多英语教师在教学组织工作上的懒惰症。

以读带写 读写相长——阅读与写作教学相渗透培养学生语文综合能力

以阅读教学指导和带动写作教学,以写作教学检验和强化阅读教学效果,两种教学紧密配合,互相渗透,不但巩固了阅读教学效果,而且促进了学生写作水平的提高,从而使学生语文综合能力得到了进一步发展。

让生活情境走进初中数学课堂

数学知识往往隐藏在生活中,它来源于生活,最终又服务于生活。因此,要让学生领悟数学与生活之间的密切联系,让他们发现数学就在身边,从而亲近数学,热爱数学。数学教学应密切结合学生的生活经验,使学生感到生活中处处有数学,从而激发他们的学习兴趣,产生强烈的求知欲望。

浅析初中物理开放性试题

近年来，中考命题的一大热就是出现开放性试题，开放性试题是相对于传统封闭性试题而言的，传统试题通常有“完备的条件”和“固定的答案”，物理问题的情景明确，解决问题的方法也程式化．而开放性试题的条件、过程、结论均可能不确定，解题的方法、答案也不是唯一的，给考生自由空间、可以充分地发挥．

浅谈初中物理学生创新思维的培养策略

在初中物理教学阶段,发展学生的创造性思维是非常关键的.物理是一个集理论与实验结合的一个学科,在这个学科的学习过程当中,学生通过动手实验与理论知识的推导,能够得出一定的物理结论,同时,创新思维的培养能够促进初中物理教学质量的提升.本文将针对初中的物理教学,探究如何在初中物理教学当中培养学生的创新思维.

生物教学中的探究性学习

本文从生物教学中实施探究式学习的重要性和必要性,从应用探究式的过程中教师应具备的条件,教材的编写为实施探究式学习提供了有利条件以及本人在教学中对探究性学习的一些应用等方面进行了阐述和探讨。

情理融合,泉涌生机——浅析情感教学法在思品课堂中的运用

离开情感的教学是毫无生机和活力的。初中思想品德课是中学生思想品格塑造的学科,更需要融入情感进行教学。分析了情感教育在初中思想品德课教学中作用,对情感教学法在课堂教学中的运用进行了思考,提出了三点策略。

初中英语合作学习“主体缺位”现象及其对策

初中英语课堂合作学习中的＂主体缺位＂现象有：人云亦云,丢失独创;表热实冷,流于形式;能者独尊,弱者漠然;互动不够,合作无效等。对此,教师应注重培养学生独立思考的习惯,合理组建合作学习小组,关注每一个学生的需求,优化课堂教学设计,从而规避合作学习中的＂主体缺位＂问题。

化学实验中的“四化”教学

化学是一门以实验为基础的自然科学，而千变万化、神奇莫测的实验现象又赋予化学“魔幻”般的独特魅力．重视学生的“亲身经历和体验”，强调“创设生动而有意义的学习情景”，在教学中，教师若能重视，并充分发挥化学实验的“魔力”，充分发挥化学实验的“四化”教学．定能收到意想不到的效果。作为化学教学内容重要组成部分的化学实验．尤其要注意联系学生的生活实际和社会实际．可以提高学生的科学兴趣，使学生感到化学就在身边，身边无处不化学。