形成性评价在小学英语教学中的应用策略研究

简述形成性评价的内涵。综合分析形成性评价的优势及教学价值,即反思的功能,调节学习过程的不足;交流的功能,发挥学生的主观能动性;反馈的功能,激励学生成长与进步。以此为出发点,结合教学实例,提出在小学英语教学中实施形成性评价的策略,即采用即时性评价,调动学生积极参与课堂;采用多元化评价,全面了解学生的实际情况;采用个性化评价,实现评价与教育的公平;采用成长性评价,促进学生的可持续发展,以便充分发挥其优势与价值。

经历直观到抽象,促进算理理解——以“两位数减一位数的退位减法”教学为例

研究者以“两位数减一位数的退位减法”一课为例,借助“开火车”游戏,帮助学生复习巩固口算;借助摆小棒活动,帮助学生抽象算理算法;借助问题解决,帮助学生体会应用价值。

经历探究过程,培养转化思想——以“多边形的面积”单元开启课为例

研究者以“多边形的面积”单元开启课“数图形的面积”为例,通过“复习旧知,揭示课题;自主探究,合作交流;课堂小结,回顾方法”等教学活动,让学生经历探究过程,培养学生的转化思想。

在新课标要求下培养小学生的数学“识图”能力

根据新课标要求，就有效教学活动中培养小学生数学“识图”能力，从三个方面进行初步论述。

小学数学情境创设的误区与思考

在数学课堂中创设生动、有趣的教学情境,既能激发学生的学习兴趣,增强学生学好数学的信心,又能引导学生经历数学知识产生、形成与发展的过程,使他们深刻理解所学知识。因此,为了构建生动活泼、富有个性的数学课堂,很多教师把创设情境当成教学的重头戏。然而,在教学实践中,很多教师对创设情境存在着一些误区。

小学生阅读心理障碍的克服方法

阅读是基于视觉材料获取信息的一个实践过程,在整个阅读活动当中,需要学生保持良好的心理状态,具备积极主动的学习热情,这样才能够更加全面深入地探究文章,提高语文思维能力。但是对于小学生来说,语文阅读活动具有一定的难度,而且对学生各方面的能力也有着较高要求,这使得不少学生出现了阅读心理障碍,影响到学生对语文阅读活动的参与,也无法获得理想的阅读效果。对此教师要引导学生克服阅读心理障碍,养成良好阅读习惯。

刻画教学细节 追寻高效数学课堂

课堂教学由无数个教学细节组成,教学细节是透视教学理念的放大镜,因而应该及时分析和反思自己教学中的细节,课前教学细节能促进高效课堂的形成,课中教学细节是高效课堂的保证,课后教学细节是高效课堂的延伸。追求有效性一直是课堂教学永恒的主题,把握高效数学课堂的脉搏关键是要抓住教与学的细节之处。

创设真实语境的英语课堂教学初探

真实语境能够对学生产生强大的感染力,增强学生的熟悉感,提高学生的参与度,形成沉浸式学习英语的语言环境,为学生高效地学习英语提供有力的支持。在小学英语教学中,教师要利用学生熟悉的事物、话题、游戏、图片等,创设真实语境,吸引学生积极参与,提高英语教学效率。

角色扮演,给阅读教学插上“双翅”

分角色朗读作为阅读教学的一种形式和重要手段，在语文教学中发挥着至关重要的作用。角色扮演是对文本更高层次的加工和演绎，它在培养学生学习兴趣、理解能力、审美情趣、表演才能、写作水平、人文素养等方面具有重要意义。

寓教于乐 实施快乐教学

新课改要求,教师要根据学生的特点采取富有趣味的教育模式,激发学生学习兴趣和欲望,让学生热情地参与学习活动。那么,如何实施快乐教学、提升教学效率呢？传统教学中,通常运用僵化机械的教学模式,教师讲解,学生枯燥训练,使课堂处于沉闷窒息的状态,学生产生了厌倦情绪,影响了学生身心的健康成长与发展。

游戏让羽毛球教学更加精彩

在小学体育教学中,要结合体育教学的具体内容与小学生自身的特点,因材施教.在进行羽毛球教学中,针对小学生自制力差、纪律性差、容易对体育教学内容产生厌倦情绪等问题,可以在教学的各个环节适当引入游戏活动,使游戏与体育活动充分融合起来,激发学生的学习兴趣与自信心.

浅谈“解决问题的策略——倒推”的教学与思考

“倒推”是学生解决问题时经常用到的一种策略，所以教师应注重“倒推”策略的教学。通过探究如何使用优质资源，从“灵活选择生活资源，渗透‘倒过来推想’的思想”“整合优质资源，形成‘倒推’策略”“拓展教学资源，深化与运用‘倒推’策略”三方面，设计“倒推”策略的教学。

让经验成为有效学习的基础——苏教版教材五年级上册“体积和容积”的教学思考

培养和发展学生基本活动经验是数学教学的核心任务。教师应抓实预习指导活动,以此引发学生调用自身的经验参与学习,还要关注数学阅读、数学实践操作等活动的开展,让学生带着饱满的热情去探索数学奥秘,从而让学习效率更高。

关注活动体验 促进知识内化——以《升和毫升》一课教学为例

数学教学中,教师应关注学生的生活和学习体验,引导学生在具体的实物观察中感知升和毫升的存在,在具体的活动体验中感悟升和毫升概念的内涵与外延,使学生对容量、容量单位等数学知识的学习构成一个整体。

英语预习作业设计创新策略探析

预习是一种重要的学习活动,也是一种良好的学习习惯,对提升学生的学习效果、增强学生的自主学习能力具有重要的作用.在小学英语教学中,教师要立足学生的英语基础,结合英语课程特点,突破传统的预习形式,创新英语预习作业设计,引领学生体验到英语学习的乐趣,增强学习的内在动机,优化学习效果,促进学生的长远发展.

基于问题引领下的预测单元教学之浅见

对于预测单元的教学,教师要准确解读文本,设置有效话题,让学生在阅读中学会预测,在预测中学会运用,从而使学生的口头表达能力与书面表达能力都有所提升。立足文本进行提问、联系已知进行提问、读写结合进行提问都是有效的提升课堂教学效率和学生阅读素养的方法。

阅读归纳与演绎关系实证推演

在阅读教学中,引导学生进行归纳和演绎,不仅使学生深度解读文本,而且有效培养学生的思维能力。在课堂上,教师可结合具体的课文,引导学生在归纳的基础上进行演绎,或在演绎的过程中归纳,或将两者进行融合渗透,使学生学会建构自己的知识体系,获得语文素养的提升。

浅谈核心素养下的阅读问题设计转向

当前的阅读教学普遍存在着浅表阅读、隔离阅读、单纯阅读等现象,主要是与教师缺乏学生核心素养的培养意识分不开。因此,课堂教学中,教师要善于从语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解维度提出有关的问题,以促进学生语文核心素养的真正提升。

巧借插图,培养学生的语文能力

插图作为课文的第二语言,与文本内容之间有着密不可分的关系。语文教材中,插图不是多余,也不是摆设,而是培养学生观察能力、理解能力、想象能力以及表达能力的桥梁。教师应根据插图的特点,合理利用,以提升学生的语文能力。

情境,激发学生探究的重要因素

小学生思维活跃、好奇心强,教师要因材施教,采取适合学生特点的方法,为学生创设良好情境,促进学生思维能力与理解能力的提高。在阅读教学中,优化情境,可以激发学生的求知欲望,促进学生阅读理解能力、逻辑思维能力及情感表达能力的发展。