高中物理自主探究性课堂教学模式初探

建构主义“学与教”理论强调以学生为中心，要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者，建构主义的教学理论则要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者；要求教师应在教学过程中采用全新的教育思想与教学结构（彻底摒弃以教师为中心、强调知识传授、把学生当作知识灌输对象的传统教育思想与教学结构）、全新的教学方法和全新的教学设计。

Na_2S_2O_3溶液配制和浓度的标定

我们在环境水质化验过程中 ,有几个项目诸如溶解氧、硫化物、挥发酚等都涉及到Na2S2O3 溶液的配制和标定的问题 ,这篇文章中主要阐述了关于Na2S2O3 溶液易分解的几个原因和以K2Cr2O7 为基准试剂进行标定时的反应条件。

适应职高学生个性,改善数学学习方式

随着职高数学教材改革的深入,实施素质教育,提高课堂教学质量是数学教改的一个重要课题.要把职高学生培养成为与社会主义现代化建设相适应的,直接在生产、服务、管理第一线的应用型人才,就应根据职高学生的个性、思想状况,结合职高数学特点,

巧用递推关系式求通项

数列是职高数学教学中的重要内容之一，也是初等数学与高等数学的一个重要的衔接点，这一章占有不可忽视的地位。其中由递推公式求数列的通项问题，学生往往较难掌握。笔者从多年的教学实践中发现，在遇到有关由递推公式求通项时，只要注意挖掘已知条件的特点，通过递推公式的变换，转化为特殊数列，往往事半功倍，收到良好的解题效果。下面就通过几个题目，浅谈由递推关系式求通项的几种常见方法。

关于高中数学课堂教学评价的一点思考

新课程理念下的数学课堂教学评价应将学生在课堂教学中的表现作为课堂教学评价的主要内容,包括学生在课堂上师生互动、自主学习、同伴合作中的行为表现、参与热情、情感体验和探究、思考的过程等等.通过对学生在数学学习过程中的评价,建立一个客观、科学、多元化的评价体系,发挥评价的导向、激励、调控、发展的功能,使学生产生积极的数学学习态度和兴趣,更好地推动新课程标准的顺利实施.

浅议对职校生职业道德品质的培养

职业学校担负着直接为社会培养合格人才的职能,走上社会的从业人员不仅要有相关的职业技能,还要具有良好的职业道德品质,而对后者的培养,往往又是职业教育中比较薄弱的环节.因此,如何按照德育工作的客观要求,加强职业道德品质教育,切实提高从业人员的综合素质,是我们每个职教工作者都面临的实际问题.

解方程组的通法与技巧

解二元一次方程组、三元一次方程组的一般方法是消元．实际上，我们在掌握此通法的同时，也要注意观察、分析方程组中各个方程的结构特征，采用灵活的方法去解决问题，获得最简解法，这就是技巧．