浅谈如何提高小学高年级数学课堂小组合作学习的实效性

自主学习、探究学习、合作学习是目前教育改革所大力倡导的三种学习形式.采用合作学习策略,能够有效实现学生课堂参与度的提升.在合作学习的支持下,学生的学习效率较以往有着显著提升.数学是小学阶段的基础科目,在高年级阶段数学课堂中,要想有效提升合作学习的实效性,教师应充分结合小学生的身心发展特点,科学合理划分合作小组,为学生搭建良好的合作学习平台,使学生在相互交流中收获成长,在合作中提升个人数学综合素养.

当前小学“快餐式”作文教学的逆向思辨

在“互联网+”的现代社会,一切都是快节奏、高速度。审视我们的作文教学,为了追求所谓的高效,为了批改的方便,学生用东拼西凑的杂烩内容、凭空臆造的故事情节、为情而情的虚情假感来“完成作文”。

小学生英语听力障碍及克服对策

听力是学生提升语言交际能力的重要方面,它和读写一样是小学生学习语言的重要途径。因此,在小学英语教学中,教师要始终把"听读"当作"读写"的基础。然而,许多学生不仅对教师在课堂上用英语组织课堂感到很不习惯,而且在平时的训练时也表现出诸多的畏难情绪,一些学生甚至想放弃听力环节的学习。因此,寻找产生英语听力的障碍,研究克服障碍的对策,是提高小学生学习英语兴趣和英语水平的重要前提。

小学生英语自主学习能力提升策略

无论是素质教育还是终身教育,都和学习者的自主学习能力有着千丝万缕的联系,所以对学生自主学习能力的培养十分重要。教师可从自主学习的环境利用、内容发现、理解助力、应用指导这四个角度,列举小学生英语自主学习能力提升的策略,改善小学英语课堂教学效果,全面深化学生的英语学科综合素养。

小学数学小组合作学习的实施与优化

小组合作学习给予了学生更多时间和空间来合作探究学科问题。文章从了解当前小学数学课堂在运用小组合作学习时出现的问题入手,并结合具体教学案例探讨如何解决这些问题,以期提高小组合作学习的应用质量,致力于更好地发挥这一方法来提高数学课堂教学效率。

小学语文语言鉴赏教学策略

语言鉴赏是阅读教学的重要任务,教师围绕文本语言特点展开教学设计,可以获得较好的教学效果。语言鉴赏方法众多,教师要针对学生学法基础进行相应的指导,让学生从不同角度展开探索,获得体会,培养语言鉴赏能力。通过采取“关注整体,引入语言鉴赏机制;抓住细节,厘清语言鉴赏过程;感受情感,总结语言鉴赏规律”三个策略,可以帮助学生获得语言鉴赏启示,让学生在主动阅读和思考中形成鉴赏认知。

小学语文教学艺术初探

语文课堂教学要求构建充满生命活力的教学环境,在这个心与心交互、思维与思维碰撞的和谐环境中,使学生的人性得到尊重,智力得到开发,潜能得到挖掘,个性得到张扬,能力得到提升,所以攀登教学艺术的高峰,成为每个教师追求的目标,在此我只想谈谈提高语文教学艺术的一些具体方法。一、唤起兴趣,引导学生确立学习目标学习目标是教学活动的指南针,也是教学活动的起点和归宿,清晰的教学目标宛如路标为教学指明了方向。

基于儿童立场的文言文教学探索

文言文是统编语文教材的重要内容,文言文教学要从儿童立场出发。教学中,教师从文言文的文体特征出发,结合儿童的兴趣爱好及接受事物的特点展开教学,可以拉近学生与文本的距离,消除学生的畏难情绪,提升文言文教学质量。

慢语文:从随意到有形

在信息化高度发展的今天,在课改步入深水区的当下,在核心素养越来越被大家重视的现阶段,随意的快节奏的＂闪课＂,随心所欲的海量信息充斥的＂拼课＂等怪现象屡见不鲜。必须要回归小语阅读课的本原,用有形的抓手,构建＂慢语文＂理念下的小语阅读教学新常态。一、现状：贴标签式的小语教学充斥着随意性、快节奏随着信息化的飞速发展,各种媒体和信息技术的运用,各种名目繁多的＂贴标签＂式的语文教学主张让人莫衷一是;视频、音乐、图片、

多彩生活是绚丽课堂的源头活水

数学源于生活,用于生活.数学教学要从学生的生活经验和已有的知识背景出发,联系生活讲数学,把生活经验数学化,数学问题生活化,激发学生学习数学的兴趣,使他们学会解决日常生活中和其它学科学习中的数学问题,形成勇于探索、勇于创新的科学精神.

让数学学习有意义又有意思——童话数学的实践探索

“童话数学”倡导把童话与数学教学有机结合,认为用童话装点的数学课堂更能吸引学生的注意力,童话中的问题解决更能激发学生探究的积极性,可以以复述、改编或创编作为不同时期引导学生练习的标准,从而使数学学习呈螺旋上升的趋势。在“童话数学”课堂教学中,学生就像逛童话乐园一样,自主探究、合作交流等学习活动都将水到渠成。

关注数学,从身边做起

《九年义务教育数学课程标准》明确指出：＂数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动、有趣的情境。＂新课程改革重视数学教学生活化,引导学生在活动中学习数学,使学生感到数学有趣、有用,这是数学课改的最大亮点。

提高小组合作学习实效性的几点策略

合作学习是课程标准提出的三个重要的学习方式之一.小组合作学习是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习.合作与交流有助于培养学生合作的精神,团队意识和集体观念,同时通过小组成员间的互动和帮助使每个学生都得到发展.在小学数学教学中,有效地开展小组合作学习.

关注理解:让学生数学学习不断生长

理解的向度是多层次的,不仅包括对数学知识的本源理解,也包括对数学知识的本质理解,还包括对数学知识的结构理解。在小学数学教学中,教师要引导学生多元表征,引导学生经历数学知识的生成、发展过程,引导学生将相关数学知识关联起来。从而促进学生的智慧生成,实现数学课堂教学品质的提升。

慢教育理念下的班级管理策略

慢教育倡导的是一种日常的教育,将教育融入生活中,更加注重学生的全面性发展。随着“慢”教育理念的融入,如何践行慢教育,从而进行更优的班级管理,这是本文所要探讨的。

小学语文教学中学生创新思维的培养

培养创新精神和实践能力,是素质教育的根本要求。创新思维是摆脱旧的思路,采取非习惯性的思维方法,产生新颖独特的思维,提出新的见解或解决问题的新思维方法,从而产生创新能力。