情境:中学历史教学中如何运用情境教学

情境教学,指在教学过程中,为达到既定的教学目标,从教学需要出发,引入、制造和创设与教学内容相适应的具体场景或氛围,以引起学生的情感体验,帮助学生迅速而正确地理解教学内容,积极主动地配合教师活动,从而提高教学效率的一种教学方法。本文作者就中学历史教学中如何运用情境教学进行了积极探讨。

探讨初中数学教学中如何培养学生的反思能力

反思是一种通过提高自我觉察水平来促进能力发展的过程,是一种创造性思维活动.在初中数学教学指导中,教师应注重学生反思能力的培养,让学生在反思中实现自我发展.基于此,本文从反思能力的含义和重要性出发,结合初中数学教学实践,分析在问题情境、例题讲解、互动交流、知识总结、错题归纳以及课后作业中引导反思的策略,以期对学生自主学习能力的发展有所助益.

初中班级自主化管理的探析

随着社会的发展和人们生活水平的提高,无论是社会还是家长对孩子的教育问题越来越重视。新课改理念的不断深入,要求充分发挥学生自主管理的能力,确实做到以人为本。在不断的实践中,将协调一致的做好班级事务。为学生的健康发展提供一个积极向上的环境,培养出德、智、体、美、劳全面发展的人才。

提高初中音乐课堂教学质量的对策

音乐是人类智慧的产物,也是一种重要的艺术形式,而由于其创造的过程包含了人类的思想情感意识、对客观世界的认知与感悟,因此,音乐除了是一种艺术表现形式外,更具有极强的文化性。对于不同民族、语言和地区的人群而言,其音乐文化也各不相同,这就构成了我们今天多元化的音乐文化世界。随着现代科技打破地域壁垒,世界不同区域间的距离缩小,各种音乐文化间的交流与碰撞也因此增多,这就造成大量其他民族与地区的音乐文化涌入我国,对我国丰富的传统民族音乐文化造成冲击。

初中语文教学“共享互助”的教学案例分析

共享互助的教学模式要求共享能在互助中有自然的反应，有了互助，共享就能更加自如的实施。在中学语文课堂教学中，教师通过改善课堂交流模式、人为设置“障碍”、组织小组活动等多种途径，为互动学习在语文课堂教学中创设共享的氛围、激发互动的心理需求、

一个图形在解题教学中的探究

在苏教版九年级（上）数学的133页的思考与探索中：如何过外一点P作的切线？这样的切线能作多少条？我一们可以利用三角板作出图形（如图1）．现将笔者对这个图形的思考和几点体会奉献给大家，希望对同仁有所启示，能起到抛砖引玉的作用．

初中生物探究性实验教学的优化设计

初中生物教学是以实验为主要形式的自然学科,设计好实验的过程,引导学生学会实验,并对实验现象进行观察和思考,是生物实验教学的关键。在生物实验教学中,教师要引导学生学会探究,培养学生的创新意识和实践能力。

指向“三学课堂”的乡村生物教学探究

随着新课改的推进,如何提高教学的效率,让学生更加深入有效地学习成为教师和学校普遍关注的问题。“三学课堂”是“以教师为主导、学生为主体、学习为主线、评价促反思”,以“真学、深学、乐学”为追求的教学模式,让学生在主动中真学、在互动中深学、在活动中乐学。文章根据“三学课堂”的教学模式研究穆圩中学生物教学方案计划,旨在探索活跃高效的课堂模式,让学生能够更加深刻地学习,真正将生物学中的知识取之于生活、用之于生活。

让有效的提问之花在语文课堂绽放

长期以来，教师在课堂提问方面效果不太显著。结合自己的教学成败，在如何提高语文课堂提问有效性方面作了探讨。

应用类比思想优化数学解题

类比思想在数学课堂教学中已经得到广泛应用,其魅力在于可以使枯燥的数学学习变得生动、有趣,这符合学生的诉求与学习要求.类比法通过相似例子的类比,让学生理解类比的本质,可利于培养学生的自主探索能力.因而,在数学课堂教学中,就需要教师运用类比法来引导学生,让学生在学习过程中学会发现,形成自己独有的一套知识体系,运用类比思想解决实际问题,从而使学生在类比教学中获得新知、提高解题能力.

让初中体育教学快乐起来

在初中体育教学中,教师通常会处于尴尬境地:要么学校对体育教学不重视,数理化学科常常挤占体育教学时间,甚至有的学校课表上的体育就是一个摆设;要么学生对体育学习态度不积极。

游戏的合理运用让英语教学更有效

游戏是根据学生心理特征和学习需要设计的有效的课堂教学活动。游戏是中小学各科教学的有效的重要教学手段。农村学生英语学习基础差,学习有难度。教学中让学生喜欢英语学习已经成为英语教学的难点。在英语学习中利用英语游戏激发学生的英语学习兴趣,提高学习效果,根据教学内容安排合理的运用游戏,可以激发学生的学习兴趣,提高教学效果。1.根据教学内容合理引入英语游戏英语是初中时期的重要学科,但由于英语的学习有一定的难度,农村中学的学生一般都害怕学习英语。特别是英语单词的学习和记忆.

数形结合,提升函数教学有效性

数形结合能够有效地将数量关系与图形问题进行联系并进行高效处理,为数学问题的解决提供了新的思路,同时也是提升学生数学思维能力和核心素养水平的重要途径.基于此,本文从解析法,推导演绎;列表法,呈现关联;图像法,探究规律这三个方面入手,详细阐述了教师如何通过数形结合的方式切实提升现阶段数学函数教学实效.

例析名著阅读的教学误区及应对措施

在目前的初中名著阅读中存在着一些教学误区:或是教师放任学生对文本的独特体验,或是过分重视教学预设,或是以教师的体验替代了学生的自主阅读体验。本文结合具体的教学案例,分别从正确引导学生的个性化阅读,凸显学生的主体意识;挖掘文本内涵,科学预设文本的价值取向;在互动中生成文本阅读价值,发挥教师的主导作用等三个方面,探讨了初中名著阅读体验与价值引领的基本方法。

生活素材对初中生数学兴趣培养的调查

将生活中的素材引入课堂是数学教学中一种常用的策略,它有利于激发学生的兴趣,让学生感受到学习数学的乐趣。本文重点探讨了如何巧妙地把生活中的素材引入课堂,最大限度地发挥这些素材的作用。

点线支撑:成就作文构思方圆之器——关于初中记事类作文构思方法引导的实践与思考

著名语文教育专家吕叔湘认为：语文其实就是语言和作文两个方面。的确,作文在语文体系中是十分重要的。但是学生作文水平低下的现实却真真切切地摆在广大语文教育者面前,其原因是多方面的,但思路的混乱却是最主要的。大部分学生写作文时缺乏一个明晰的思路,这就使他们的作文显得杂乱无章。如何规范他们的作文思路呢？笔者结合自己的作文教学实践,以初中作文为例,从找线索、定三点两大方面入手,对记叙文的构思方法提出一些看法。

动态生成,一种无法预约的精彩

著名教授叶澜发表观点:"课堂教学,实际上是教师与学生还有其他多种因素之间相互影响的一个动态过程,由于教育活动受多种复杂因素的影响,所以教育发展也呈现出多种可能性,教育过程的推进实际上就是在众多可能性中进行选择,促进新的状态得以不断生成,对下一步发展产生一定影响的过程。"这是值得我们考虑,并且要做好课前预设。我们引导教师主要从三个基本思路去挖掘生成点。

在班级管理中激发学生正能量的点滴感悟

曾听过一位优秀班主任事迹讲座,他说过这样一句话：＂有班主任在,学生能做好,这个班主任基本合格;班主任不在,学生能做好,这个班主任很优秀;可是,如果班主任在,学生仍不能做好,那么这个班主任无疑是失败的。＂是的,假如学生——这个＂创新产品＂,是我们教育所孜孜不倦追求的,作为教育者的＂领衔人＂——班主任,一直伴随并影响每一个＂产品＂的好坏。班主任不经意间的一个行为,

初中数学中教学情境的作用与创设

新课程要求数学学习要基于生活，基于经验．在新课程条件下的初中数学教学必须引导学生在生活中去体验数学，感悟数学，在教学中要创设一定的教学情境去激发学生思考和探究．

浅谈语文教学中存在的问题及解决措施

自“三案六环节”的教学模式实行以后，的确有许多让人惊喜的地方。首先，对教师来说，这种模式把老师从繁重的教案编写中解放出来，使教师有更多的时间去钻研教材，钻研学生以及方法策略等。其次，对学生来说，这种模式更好地体现了学生的主体地位，知识得到了有效地巩固与强化，