练好书写,工整写字——浅谈如何指导中学生练好书写

目前,一部分中学生书写能力差,主要表现在汉字书写不规范、不美观,书写随意,错别字多。可见,指导中学生练好书写,是中学语文教学的基本任务之一。

基于项目学习模式下初中数学活动课的教学过程

将基于项目学习模式和数学活动课结合起来，探究一种新型的教学模式，在理论上，先查阅外国一些教育文献来进行学习，了解其发展的历史和教育理念，从学习其定义、教育理念和如何运用在教学课堂教学上这三点出发，深入研究这一模式，并且更好地运用到教学课堂中。在实践上，要同数学活动课结合起来，构建新的教学模式。

花开无声 情境对话 价值引领

价值观是人们对事物价值的总的看法和根本观点，作为一种社会意识，对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用，是人生的重要向导，是美好生活的航标。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》在战略主题部分明确要求坚持德育为先，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

《生活与哲学》课堂的“味道”

《生活与哲学》课程的基本性质是对高中生进行马克思主义哲学基本观点的教育，为他们进一步掌握马克思主义哲学理论，形成正确的世界观、人生观和价值观打下基础；其主题和任务是进行马克思主义哲学基本观点的教育。

解题后反思,让学生思维继续飞翔

解题后反思,命题的意图是什么？考核的概念、知识和能力是什么？验证结论是否正确,命题的条件的应用是否完备？求解论证过程是否判断有据,严密完善？一题多解？多题一解？不断地对问题,进行观察分析、归纳类比、抽象概括,对所蕴含的数学方法、数学思想进行不断地思考并做出新的判断,体会解题带来的乐趣,享受探究带来的成就感.逐步养成学生独立思考、积极探究的习惯,并懂得如何学数学.由于学生认知结构水平的限制,表现出对知识不求甚解,热衷于做大量题,不善于解题后对题目进行反思,

让思维导图走进初中数学课堂

在新课程改革背景下,初中数学教学要求广大老师能够合理选择教学方法及相应的技术方法,达到提高学生的独立思考能力和创新能力的目的.思维导图把抽象的思维过程可视化,积极引导学生对问题进行主观能动的分析,提升思考问题的条理性和层次性,对于初中生学习数学的帮助是非常大的.本文对思维导图在初中数学教学中的应用进行了探讨,希望对相关教育工作者有所帮助.

情感启发在初中语文古诗教学中运用研究

课程改革强调初中教育以培养学生健康情感为基本任务,如何提高学生审美情感成为初中语文古诗教学的重点和难点。初中语文古诗传统教学模式和方法难以保证教学质量,学生的综合素质和能力也难以提高。文章分析情感启发在初中古诗词教学中重要意义,探讨如何利用情感启发提高教学质量。

寻回那失落的道德

经过30多年的改革开放，我国的经济发展创造了“中国奇迹”，目前已超越日本，成为世界第二大经济体。但在经济繁荣和物质生活得到极大满足的情况下，很多人却丢失了灵魂中最伟大的东西——道德。“一个国家，如果没有国民素质的提高和道德的力量，绝不可能成为一个真正强大的国家、一个受人尊敬的国家。”

辛亥革命 光耀千秋

辛亥革命是20世纪中国发生的第一次历史性巨变。百年前武昌城头的枪声，宣告了统治中国几千年的君主专制制度的结束，在古老的中华大地上树起民主共和的旗帜，为中国的进步打开了闸门。值此辛亥革命100周年之际，本刊特约陈学忠老师撰文以纪念，回眸辛亥历史，揭示从辛亥革命到社会主义革命的历史发展必然性，解读首义精神，更好地激励全国各族人民在中国共产党的带领下，继承辛亥革命先贤们的理想，发扬爱国主义精神，凝聚海内外全体中华儿女的奋进力量，为促进祖国统一大业、实现中华民族伟大复兴而团结奋斗。

探究初中数学教学中有效提升学生自学能力的策略

要想数学教学质量能够有所提高,那么就一定要锻炼学生自主学习的能力.本文结合目前初中数学教学中学生的自学能力发展的实际情况,先讨论如何在初中数学教学过程中锻炼学生的自主能力,然后再针对初中学生自主能力的培养方法展开了细致的探讨.本文的目的在于提高学生在学习数学过程中的自主能力,并使初中数学教学效率得到提高.

借你慧眼 拨开迷雾——对初中物理习题中干扰信息的排除

在物理习题中,根据初中生＂好奇＂、＂敢于挑战＂、＂不服输＂的心理特点,适当地设置一些干扰因素,让他们想方设法去＂破除＂.这样做对于提高学生学习兴趣和思维能力,培养他们实事求是的科学精神是很有益的.这些题由于本身条件多,迷惑性强,在加上学生思维定势和生活经验的影响,稍不注意,就会出错.其一般的表象形式包括：（1）利用无用的数据或多余的条件,设置干扰情景;（2）先入为主的生活经验造成＂负迁移＂干扰;（3）＂熟题＂改变条件;（4）相似题干扰……面对这些重重＂迷雾＂,同学们又该怎么应对呢？笔者结合自己的教学实践,现将初中物理常见的一些＂干扰题＂作如下分析归纳,并进行了解析和例说,希望对大家的习题教学和学习有所帮助.

让学生“动”起来

教学活动中，要提高教学效果，就要让学生“动”起来。长期以来，很多的教师都喜欢安静的学生，听话的学生，传统的课堂都是由教师讲，学生记，结果课堂经常变成教师的“一言堂”，学生的学习积极性不高，教学效果不好。究其原因，就是没有充分发挥学生的主体作用，没有让学生真正“动”起来。

参与式教学法在初中生物教学中的实践应用

随着新课改的不断深入,教师在初中生物教学中采用参与式教学法,对提高教学质量有很大的帮助,参与式教学是以学生为主,教师为辅的教学模式,充分的发挥学生的主导地位。但是在实际的初中生物教学中还存在一些问题,如学生的学习兴趣不高,学习水平比较低,这主要是学生的参与感不强,因此教师需要打破传统教学方法的束缚,优化自身的教学手段,将参与式教学方法运用到实际的教学中,充分的发挥学生在学习过程中的主体作用。教师在采用参与式教学法时,要从学生实际出发,结合学科的教学内容,使学生有意识地参与到教学活动中来,提高教学的有效性。本文以初中生物教学为例,对参与式教学的实践应用进行探讨。

一个高中政治老师的困惑

新课程改革在江苏已经试行了一段时间，在试行过程中，高中政治教师面临本学科课程基本理念实施的困惑，小议以期引发大家共同思考。

培养学生问题意识之我见

问题是数学的心脏．培养学生的问题意识是教师教学工作的一项重要任务．可以从以错生疑、联系生活、开放练习这三个方面来培养学生的问题意识．

实施课改，班级管理更轻松—浅谈班级管理的几点做法

新课程标准所倡导的教育教学的新思维与新方法逐渐渗透到每一个角落，这将给传统的教育教学理念带来挑战，这种“以人为本”的新理念将越来越受到人们的关注。“教师已经不仅是课程的传递者和执行者，更是课程的创造者与开发者，教学已经变成师生交流、多向互动、共同发展的过程”。笔者对课改背景下的班级管理做出了自己的反思，挖掘内在的教育智慧，重点就学生内在因素（即思想意识上高度清醒、行动上实施落实），外在与老师、同学的关系上提出自己的见解，并且在实践中得以检验。

浅析初中数学动点问题解题策略

现代信息技术的高速发展,离不开信息技术的技术支撑,而这种技术的本质是数学.这在一方面也就要求,培养数学人才是必不可少的.而初中阶段作为学生成长的一个重要阶段,在数学方面更加不可懈怠.初中数学有着丰富的内容,主要包括数与代数、空间与图形、统计与概率等的内容.因此,教师要根据不同的内容以及学生的不同差异进行有针对性地指导,本文主要是针对初中数学中的动点问题进行探究.

体现数学文化的初中数学教学例谈

数学文化教育是《义务教育数学课程标准(2011年版)》中不可或缺的组成部分,数学素养也是学生全面发展的重要内容.初中数学教师在实际教学中应帮助学生掌握学习、生活所需要的数学知识和技能,并关注学生思维能力与创新能力的发展,充分肯定数学文化的价值并为学生创造出更多的数学阅读空间以充分渗透数学文化的教育教学.

浅议高中数学课堂教学之策略

课堂是高中数学教与学的主要阵地。教师要制定明确的教学目标,利用先进的教学手段,选择恰当的教学方法,充分调动和保护学生学习数学的积极性,取得课堂教学的最大效益。

对初中课堂教学改革的一些思考

目前,初中数学课堂教学改革正在实践中不断深化,已走进师生的生活。面对新课程改革,教师应该怎样做?对我们以往的教学方法应该进行哪些改进,以适应学生学习方式的改变?应该怎样处理好继承与发展的关系?下面本人结合本学科特点谈谈自己几点思考。