让学生不再“金口难开”——浅谈初中物理教学中学生问题意识的培养

培养学生的创新精神是课堂教学的一项重要任务，也是实施创新教育的目的．思考源于问题，没有问题，就没有思考，没有思考就难以培养解决问题的能力．所以教师应激发、保护和发展学生的问题意识，让问题成为创新的纽带．

关于中学几何计算题教学的一点看法

培养学生的逻辑推理能力和空间想象能力是中学几何课的主要任务,因而在教学中,都十分注重证明题的教学,这无疑是正确的。但对于计算题,却往往被忽视。有些学生在学完初中几何以后,遇到计算题,心中无数,不知从何下手;或犯逻辑错误,把需要证明的结论作为已知来用;或只是计算而不考虑几何意义。事实上,计算题并非完全是“计算”,其中也包括一系列的几何论证和推理。计算题不仅能培养学生逻辑推理能力,而且能培养学生的计算能力。从某种意义上说,证明题是不如计算题的。当然,我的意思不是要用计算题来挤去计算题。

初中道德与法治课生活化教学的实践性及有效性

根据初中生的实际情况,教师应帮助学生正确理解初中生活基础知识以及生活化教育的具体内容,使学生成为一个负责任、素质优良的现代公民,学会过有意义的生活。本文就初中道德与法治课生活化教学的实践性及有效性进行了详细的分析。已经进入初中的学生,正处于青春期和叛逆期,对枯燥的教学内容感到有些厌烦。而针对初中生实际开设的一些道德与家庭法治类的课程,本就是源于初中学生的实际家庭生活。

创设课堂兴趣氛围,培养数学思维能力

美国心理学家布鲁纳说：“最好的学习动因是学员对所学材料有内在兴趣。”由此可见，兴趣在学习中是多么重要。尤其是中学生，如果他们对学习数学产生了兴趣，学习就会成为一种需要和追求。教师在中学数学教学过程中，应始终遵循中学生思维发展规律，在各个教学环节中，根据中学生思维活动的特点，创设兴趣氛围，从而更好地培养和发展学生的思维能力。

小议学生学习兴趣的激发

语文是基础教育中的一门重要学科,不仅具有工具性,而且有很强的人文性、思想性。培养学生学习语文的兴趣,学好语文,不仅可以促进其他学科的学习,还可以促进学生各方面的发展。兴趣是做任何事情的最好的动力,心理学已经表明非智力因素中的兴趣在人才成长过程中是个必要条件。无数成功的教学实践证明了,注意培养学生正确的学习兴趣,有利于提高其学习的主动性,学习时就能专心,遇到困难时就会表现出顽强的毅力与自我探求的精神。

班主任工作心得

本人一直担任班主任工作,体会颇深。我觉得班主任工作,不仅仅是一项工作,更重要的是一门艺术。能给你提供了足够的空间来展示你的魅力和个人才华。

应用轴对称性质解题

轴对称是数学中应用最广泛的一种初等变换,在解(证)题的过程中,如果已知的图形中有轴对称或者根据题设和具体图形构造出轴对称图形,那么可以充分利用轴对称的性质,直接得出有关三角形全等,从而使问题快速得到解决,也使解题过程更加简捷,下面通过实例谈谈其在解题中的应用.

运用对称性构造全等三角形解题

轴对称变换是数学中应用最广泛的一种初等变换，在解（证）题中，如果已知的图形中有轴对称或者根据题设和具体图形能构造出轴对称图形，那么，就可以利用轴对称的性质，直接得出有关的全等三角形，使问题快速得到解决．

角平分线与全等三角形解析设计

“图形的全等”是初中几何教学继平面图形的认识之后，又一次带领学生走进了对平面几何的认识，发展学生合情推理的能力和初步的演绎推理能力，既是本章的重点之一，也是难点所在．受教材编排的启发，我选择探索角平分线的更多可行的画法以及利用角平分线构造全等三角形作为复习全等三角形最后习题课的题材．来源于教材又有螺旋式上升的延伸与扩展．分析书上的画法可知：要作出角平分线只要构造一对全等三角形．引导学生类比书中的作图，运用所学知识探索新的作法．激发学生的思维，培养学生不断探索的勇气．

教你十招——证明两直线垂直

在初中数学学习中，我们经常遇到证明两条直线垂直的问题，这里介绍证明两直线垂直的十种方法．

旋转法在解题中的应用

在同一平面内将图形的某一部分按特定的条件旋转一个角度，使图形中的相关部分发生新的联系，这种分析解答问题的方法在几何中称为旋转法．下面略举几例说明其应用．

教你十招证明两直线垂直

在初中数学学习中，我们经常遇到证明两条直线垂直的问题，其实该问题也是初中几何的一个重要内容，不少同学为之困惑，本文结合实例谈谈其方法的应用．

教你十招——证明两直线垂直

在初中数学学习中，我们经常遇到证明两条直线垂直的问题，这里介绍证明两直线垂直的十种方法．

补形法在解题中的应用

在解平面几何题时，常根据求解的需要，合理地将原来的图形填补成一个特殊的、简单的新图形．通过对图形的分析，探求出问题的答案，这种方法称为补形法．补形法不仅能缩短从已知到未知的探求过程，获得优解，而且还能培养丰富的想像力，促进创造性思维的发展．

构造轴对称图形解题

轴对称是应用广泛的一种图形变换,在解(证)题的过程中,如果已知的图形中有轴对称或者根据题设和具体图形构造出轴对称图形,那么可以充分利用轴对称的性质,直接得出有关三角形全等,从而使问题快速得到解决,也使解题过程更加简捷,下面通过实例谈谈其在解题中的应用.

历史微故事在初中历史教学中的运用

在初中历史教学中,运用历史微故事进行教学,就是在授课中穿插一些与授课内容相关的故事。这些故事比较有趣、简明,强调了教学的内容,能够把课本中的历史事件里的故事内容以及人物特点充分地体现出来。在课堂上,教师巧妙地运用历史微故事,能够有效解决教学上的重点与难点,这样不但吸引学生的学习兴趣,而且学生在故事中也能学到不少历史知识,提升历史思维能力、丰富史学思想,有助于学生人格培养与个性完善。本文根据笔者的初中历史教学经验。