小学数学说课的“技”与“道”

由于说课这种活动形式有着简便易行、节省时间、操作方便、无需学生参与、兼顾业务理论等优势．所以学校招聘教师、教研活动、教育行政部门举办的教师业务竞赛、选拔任命教育干部时．经常通过说课来考查教师的业务能力。要想成为一名业务型、研究型的教师。还真得研究说课这项业务。

小学数学作业设计的四个“走向”

我们都知道,做作业是数学课堂教学活动中的重要一环,能起到巩固知识、检测学习效果的作用。但是目前的数学作业,无论是教材中的,还是相关教辅资料中的,很多是千篇一律的机械、重复式作业,学生的个体差异得不到体现和发展。

小学英语教学中游戏的运用策略

作为国际通用语言,英语在国际交流中被越来越多地使用。作为英语初学者,小学生的身心发展尚未完全成熟,抓好第一步十分重要。作为一门外语,小学生难免会对英语感到陌生,学习起来有一定的难度。如果教师不能进行教学模式创新,激发学生的学习兴趣,英语课堂将如一潭死水,不利于学生今后的英语学习。教师应该根据小学生的身心发展特点,将游戏教学法融入课堂教学中,精心设计课堂教学的每一个环节,达到＂寓教于乐＂的目的。

温故知新“趣”为先——谈小学英语复习课的教学

在英语复习教学过程中，教师往往失去新意，导致学生失去学习英语的兴趣，产生厌学情绪。怎样才能使小学英语中的复习课上得有新意呢？本文将结合自身的教学设计谈一谈。

“认识线段、直线和角”的教学误区剖析

笔者有幸受邀担任一次青年教师优质课比赛的评委,比赛采用指定内容限时封闭备课的方式进行,共有八位选手执教相同的内容——苏教版四年级上册《认识射线、直线和角》,本文选取课本中出现的一些数学概念方面存在的问题,以求斧正。1."线"与"光线"

“链接点”:扣住语文课堂教学的有效性

课堂教学是教学的基本形式,优质、高效的课堂教学是促进学生有效学习的基本前提条件,是素质教育的重要保障。实现课堂教学的有效性,一直是教师们研究的热点。身在一线的教师,就应该从课堂教学入手,努力研究课堂教学的组成部分,发现能提高课堂教学的点滴,逐步去攻克,达到提高教学有效性的目的。在课堂教学中,我们会发现,课堂教学如同一条"链",其中的各个教学环节就如这条"链"上的一个个"扣"。如何能使这条链"环环相扣",运转正常。

质疑与追问 增强学生思维的缜密性——“表面涂色问题”教学设计与思考

教学内容：“分类计数”问题（适合“长方体和正方体”单元结束时使用）．教学目标：通过活动．帮助学生积累由特殊到一般、寻找规律解决问题的数学经验：进一步培养学生的空间想象力．培养学生探究数学奥秘的兴趣：掌握分类计数的方法以解决相关问题．

浅谈如何发展学生的空间观念

《数学课程标准》将空间观念作为重要的学习内容进行了详细的阐释，其内涵不仅涉及图形的认识、图形与变换、图形与位置等内容，而且还和分析、综合、数形结合等思想方法有机联系在一起。那么在平时的教学中如何发展学生的空间观念呢？

新教育 我们失去了什么

教育没有门派，只有不断发现的规律，并在规律肌体上生出的新军，新教育，这支新军的排头兵，血气方刚、精神焕发。教育大河汹涌澎湃，大浪淘沙，能够飘然出水的新教育小子，闪现着教育妩媚，逐浪搏涛，卷起了万丈狂澜，让多年的教育人立地惊醒，举手雀跃。新教育褪尽豪华，正本清源，从最原始、最本体，也是最质朴的教育地头进发。这样，我们在与新教育的同行的路上，所从事的教育工作不断获得，不断展现教学旺盛的生命活力。但也像蝉儿退壳一样不断失去，失去落后，失去桎梏，失去浮华，更加逼近与还原真实的教育。

对话,拨动学生学语的心弦

语文是工具性和人文性的统一，语文课程的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，语文学习的过程同时也是学生的人文情感体验的过程。在阅读教学中，恰当地运用好对话，很有助于这种人文情感体验的张大而进入学生情感内存的体系。

课堂提问:让深刻与智慧共生

课堂提问是小学数学教学过程中的重要环节，把握好这个环节能够使课堂教学更加高效。本文从优化问题设计、创设探究空间、提高提问效率等方面进行了有益的探讨。

一处宁静多处美,静谧之处觅纯真——从观摩几堂高年级小组合作阅读课说起

一次聆听市级合作学习观摩课，高年级阅读教学给我留下了深刻的印象。小组合作热闹非凡，发言时，可谓争先恐后，生怕落下自己。课毕，总觉得热闹有余，而实效不足。一是尽管学生的参与度高，投入了很大热情，但学生总是比较“自负”，基本听不进别人的观点。二是表面上七嘴八舌、热闹非凡，实则多数情况下问题并没有得到解决。

不加括号可以吗?

有一个网名叫"吴永全"的老师在小学数学教学网"教学论坛"发帖,讨论的内容是六年级上册"整理与复习"单元第8题(如下图)中"20分钟能行多少千米"这个问题的教学。大体的教学过程如下。师:你能想出几种方法来解答?生1:÷×20=(千米)。先算出每分钟行驶的千米数,再用每分钟行驶的千米数乘20。生2:20÷=16,16×=(千米)。20里面有几个,20分钟行驶的千米数就是几个。

着眼教学细节 发展数学素养——“求一个数的几倍是多少的实际问题”教学实录与评析

教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》三年级上册第7~8页例4及'想想做做'。教学目标:1.使学生联系倍的概念和乘法的意义,初步学会解答求一个数的几倍是多少的简单实际问题,感受求一个数的几倍是多少的简单实际问题的特点。2.使学生在实物操作中培养动脑、动手能力,发展数学思维,积累分析和解决实际问题的经验。3.

《The English Club》教学设计

【教学内容】《牛津小学英语》5B第九单元第一教时（Part A Read and say）。 【教学目标】1．使学生学会进而熟练句型“Where are you from？I’m from…，I’m…，I speak…”以及三个国家、国籍、语言的单词。

唤醒孩子心中的爱

今天下午第二节课刚走进六班的教室，就听到班里一个最调皮的孩子在大声叫着“二瘸子”，我愣了一下，但随即明白过来，他是在叫班里的一个叫翟亮（化名）的孩子。

《认识钟表》教学设计

【教学目标】 1．使学生在具体的活动中，初步认识钟面，知道短针是时针，长针是分针，认识钟面上整时和接近整时的时刻。