精心设计任务,关注素养表现——六年级阅读测试题三例

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)着重强调要发展学生核心素养,并呼吁我们关注每一个学生个性化、多元化的学习与发展需求。结合新课标关于学段的教学内容,特别是三个发展型学习任务群的理念,我们在阅读测评中也应设定明确的阅读任务。这些任务将引导学生通过感悟、想象、体验、评价、表达和分享等多元化的方式,与文本进行深度互动。这样,学生不仅能在文本中自由穿梭,更能真正学会运用语言解决实际问题,并在这一过程中形成正确的世界观、人生观和价值观。那么,如何通过恰当的任务来考查学生阅读素养水平呢?我将通过几道具体的阅读题来加以说明。这些题目旨在通过精心设计的任务,引导学生深入文本,进行自主阅读、思考和表达,从而全面考查并提升学生的阅读素养。

区域活动中推动幼儿深度学习的策略摭谈——以师幼互动为径

区域活动是幼儿园教育的重要组成部分,是一日生活中的重要教育环节,更是幼儿获取知识经验及学习能力的关键途径,在幼教活动中有着极高的教育地位。而深度学习有益于幼儿高阶思维的发展与综合能力的提升。因此,文章对区域活动中支持幼儿深度学习的师幼互动策略展开探讨,从教师应基于幼儿视角提供支持、师幼合作探究、结合言语互动和非言语互动出发提出可行之策,以令师幼互动助力幼儿实现深度学习。

数学概念形成过程中基于“起点”的问题提出设计

“问题提出”在数学概念形成教学中具有重要地位.基于学生的认知起点提出问题,在引进新概念时有的放矢,尽可能地让学生感到这些新概念的引进是很自然的,甚至是不可避免的;基于逻辑起点提出问题,让学生学会有逻辑地思考问题,能够在比较复杂的情境中把握事物之间的关联,把握事物发展的脉络;基于历史的形成过程的起点提出问题,让学生学会从历史溯源中求真、求变.

以《论教养》为例谈教材价值的充分汲取

在语文教学中教师要紧盯教学困惑进行文本阐释研究,清晰地阐释文本的内容和形式,然后充分汲取这一研究成果,最大程度地实现教学的增值。这一增值工作可以从三方面着手:基于编辑立场,探究教学价值;基于教学立场,落实教学价值;基于效益立场,实现教学增值。

在“读”中梳理,在“想”中表达——评析王月娥老师《花之歌》一课的教学

《花之歌》是六年级上册第一单元中的一篇略读课文。教学这一课,教师根据课文阅读提示,关注多种阅读方法的综合运用,引导学生在阅读中梳理探究,在想象中合理表达。

叶圣陶“特设境遇”说探索及其启迪

一百年前,叶圣陶提出"为儿童特设境遇"的教学主张,并进行了长达半个世纪的探索。这一探索能帮助我们认识两种不同的学习情境及其互补关系,明确了情境创设的基本要求。在语文教学中,真实情境的创设要遵循学科特点,重视学科内在逻辑,强调课内外结合。

适合的学习:新时代的因材施教

尊重教育规律和学生身心发展规律,为每个学生提供适宜的教育。教育的核心是学习,适合的学习要基于科学的学习观、基于课程供给的丰足、基于教学机制的创新、基于评价体系的全面与权威。

基于信息技术背景下的高中物理学习方法创新

在信息技术高速发展的当今社会,人们对于教育的理念以及教学的方法都有着质的提升.现如今信息技术已经成为了我国教育界对于教学的一项卓有成效的手段,倘若能够科学有效的将信息技术与现如今的高中物理教学结合在一起,那么必然可以实现对于高中物理教学课堂的重大创新.本文将以信息技术的背景浅谈如何创新当今的高中物理教学课堂.

高中信息技术教学中提升学生的学科核心素养

教育领域的改革下,我国开始重视对学生实践能力的提升,通过对授课方式的改进,使之形成学科核心素养。高中信息技术教学中,学生的参与度不足,教师讲述感到吃力,授课效率不佳,需要及时解决。新时代下,教师需从转变自身理念开始,结合学生的实际情况,构建全新的授课模式,通过多样化的手段,锻炼学生的综合能力。本文对教师教学中的问题进行了分析,并提出了有效的策略,旨在提升学生的学科核心素养。

小学中年级数学教学中设置前置性作业的可行性分析

文章立足于小学中年级数学教学实践,阐明了前置性作业的概念内涵,并详细分析了在小学中年级数学教学中设置前置性作业的可行性,最后探讨设置前置性作业的意义和作用。

从“浅层阅读”走向“深层阅读”——整本书阅读的典型问题及其改进策略

针对整本书阅读存在阅读内容碎片化、阅读体验片面化和阅读思考浅表化的现象,需要将深度阅读作为整本书阅读的价值追求。教师着力让学生在文字符号中融通世界,在文章脉络中多维思考,在整本书的精神中发展自我,探求以文意长知识,以文理开思维,以文心润童心的整本书阅读路径策略。

教育游戏在初中信息技术教学中的运用研究

在教学改革不断深化的背景下,初中信息技术教学也发生了较大变化。在初中信息技术教学中运用教育游戏不仅能够帮助学生更好地掌握信息技术知识,还能够让他们体会到学习的乐趣。文章在分析教育游戏对初中信息技术教学促进作用的基础上,探讨教育游戏在初中信息技术教学中的运用策略。

非连续性文本分类教学的作用与运用

小学语文教学中的文本阅读，应根据学生学习的实际，选择和使用更多的非连续性文本阅读材料，采用分类教学的形式，结合背景，寻求学生感兴趣的话题作为突破口，引导学生去探究、归纳、提炼、总结。

高考中双星模型的几个考向

双星模型中,两星体的半径关系、线速度关系、能量关系是近几年考查的侧重点,文章采撷几则典例,对双星模型的考查进行剖析,以提高学生解决这一类问题的能力。

数学教学中学生主动力的激发策略

要让学习真正发生,激发学生的主体活力是第一要务,也只有学生内心对学习产生渴望,生成需求,他们才会不惜余力地去探索、去研究。教师要善于进行情感诱导,以此引发学生的自主探究;还要关注探究引导,从而促进学生对学习反思力度加大;也要重视评价引导,使得学生在评价中个性学习得到释放,使得创新学习成为现实,最终让他们的数学素养在数学学习中得到应有的积累和发展。

恒力作用下导体棒在磁场中运动的两类模型例析

恒力作用下导体棒切割磁感线与电路结合的问题是高考考查的热点之一,解决此类问题的方法是对导体棒进行正确的受力分析和运动分析,再利用有关规律求解.此类问题可以分为两种类型,一种是回路为纯电阻电路,另一种是回路为含电容器的电路.下面通过一道例题浅谈一下两类问题的解决办法.

高三数学教学中的“情境脉络一体化”法——以“直线与圆的位置关系(相交)”复习教学设计为例

数学教学中,利用各种情境进行教学已形成共识.事实上,我们需要的不仅仅是现实的生活情境,更需要知识性问题情境.尤其在高三复习教学中,常见大容量、高密度的习题教学,教师讲得头头是道,学生听得津津有味,但效果有时却大打折扣,甚至学生仍做不出讲过的原题(尤其是难一些的题目).因何如此?其中一个重要的原因就在于教师所讲的问题没有形成问题情境,难以让学生真正内化和同化,特别是题与题之间缺乏情境脉络,无法形成一体化.

多用电表改装的原理与拓展

多用电表的改装原理是恒定电流一章串并联电路和闭合电路欧姆定律的实际应用,学生在学习该部分内容时,往往感觉难度大,不会分析,究其原因是从原理上没弄懂.本文就从改装原理、应用上进行分析,希望对备考的师生有所裨益.

活力课堂:让思维向纵深处漫溯——《三角形的三边关系》教学实录和评析

"三角形的三边关系"是操作与推理探究成分很强的学习内容.这一课,设计了"激趣引入,明确要求""动手操作,合作探究""实例研析,初步验证""推理尝试,深入论证""应用练习,巩固升华"等教学环节,体现学习情感鲜活、思维发展深活、教学设计新活的特点.

例谈小学数学教学游戏的设计与实施

小学是学生成长发展的关键阶段,也是培养学生数学思维能力的最佳时期,小学数学教师要在教学中发挥自身的引领作用,营造轻松有趣的课堂教学氛围,充分激发学生的数学学习兴趣。在小学数学教学中引入游戏活动能够更好地调动学生的学习积极性,促使学生深入理解相关知识,提高教学效率。文章结合教学实践案例,从学生学习能力和身心发展特点出发,探讨在小学数学中设计和实施教学游戏活动的有效方法。