在阅读教学中发展学生的思维能力

在小学阅读教学中,一些教师偏重于传授知识和技能,关注语言文字的积累,而忽视对学生思维能力的培养。发展学生的思维能力需要以统编语文教材为依托,让个性化阅读催生学生的批判性思维,用辨析式阅读培养学生的审辩式思维,以多维度阅读发展学生的发散性思维,让剧本式阅读激发学生的情感体验。这样组织教学,在为学生带来深度学习体验的同时能够培养学生的高阶思维能力。

在语文教学中实现有效对话

阅读教学是学生、教师、教材、文本之间对话的过程。当前语文教学中的对话存在形式单一、学生被动、缺乏引导等现象。为提高语文教学中对话的有效性,教师要关注多元对话主体,让学生在与教师、与教材、与文本、与同学的对话中学掌握学习方法,实现提升阅读能力和核心素养的目标。

基于赏识教育创新体育教学策略

赏识教育是一种先进的教学理念,与教育教学改革的目标相契合,充分体现了教师对学生的尊重,能给体育教学带来积极的影响,确保学生的身心健康发展。体育教学中,教师可通过更新教育理念、全面了解学情、结合随机教育、实施分层教学、提升语言艺术等策略,有效进行赏识教育,使学生得到全面的发展。

培养应用意识,发展核心素养

为了培养学生的应用意识,发展数学核心素养,文章从运用数学解释现实世界中的现象、运用数学解决现实世界中的问题和运用数学进行跨学科的综合活动等角度设计各种数学活动,帮助学生在活动中感悟应用意识。

巧用受力分析 解决“单滑轮”类问题

初中物理是培养学生科学思维和解决问题能力的一门重要学科,在学习单滑轮问题时,学生需要运用受力分析原理来理解物体之间的关系和作用,并找出解决问题的关键.文章通过运用受力分析原理解决初中物理中的单滑轮问题,帮助学生理清物体之间的关系,破解此类问题的解决方法.

创设情境 主动建构 注重感悟——数学“求真课堂”的打造

数学“求真课堂”的打造要注重学生的真“学”、真“思”、真“感悟”等。在数学教学中,教师注重情境的创设,帮助学生积极主动建构数学知识,注重学生数学学习的反思感悟等,将教师的真“教”与学生的真“学”有机地融合在一起,通过数学教学促进学生的全面发展。

体悟语用 厘清矛盾 细读文本——例谈《季氏将伐颛臾》中孔子的“矛盾”

在教学《季氏将伐颛臾》时,有学生敏感地指出孔子在言语表达上前后存在着矛盾:开始只批评冉有,后来却重点批评子路。关于这个问题,有老师这样解释:"冉有的官职和地位可能比子路高,因此文章开始按照先冉有后子路的顺序,这是一般的礼仪。

语用体验——文本解读之利刃——以《老王》教学为例谈文本细读

《老王》是苏教版必修三第三单元“底层的光芒”中的一篇回忆性散文,作者是钱钟书先生的夫人杨绛先生。从散文解读的角度来说,本文应该突出作者的写作情感意图,而不是突出来自底层的老王身上的光芒。这应是编者无意犯的错误,导致不少老师在教学本文时只注重解读老王的人物形象特点。

基于儿童视角培养学生数据分析意识浅探——以苏教版小学数学五年级下册《折线统计图》教学为例

培养学生的数据分析意识,发展学生的数据分析观念,是小学数学教学的重要使命之一。数学教学中,教师要紧扣生活,引领学生感知数据;引导实践,促进学生感悟数据;引领反思,促进学生构建数据,使学生的数据分析意识不断得到培养,促进学生数据分析观念的形成。

初中音乐教学中如何培养学生的审美素养

在社会发展进步的背景下,我国的教学授课手段也需要不断创新,充分满足学生不断增加的学习需求,而音乐课堂上同样也是如此。传统的音乐课堂教学已经不能满足学生的音乐需求,很多初中生都出现了一定的音乐审美扭曲,在当今的网络环境中,各种观念时时刻刻都在影响着初中生的正常发展,广大音乐教师要不断增加自身的教学授课手段,充分构建更加高效的初中音乐课堂,进一步强化初中生的音乐审美能力。现如今,教育工作人员教的重心逐渐从学生的知识教育,变成学生综合能力的教育,初中音乐审美指的是培育学生能够拥有一定的音乐鉴赏、体会能力,而培养这些能力,教师起到决定性作用。初中生正处在一个十分容易受到影响的年纪,需要广大音乐教师,充分融合先进教学理念培育学生的审美素养。

《项脊轩志》中“老妪”的语用价值解读

归有光的叙事抒情散文《项脊轩志》历来为人所喜爱,被公认为"太仆最胜之文"(姚鼐语)。此文被选入苏教版高中语文教材,教参解读此文,认为是作者围绕"百年老屋"的几度兴废,追忆昔日的读书生活和日常琐事,寄托对祖母、母亲和妻子的深情怀念,并抒发了人亡物在、抑郁萧索的身世之感。但笔者认为,教参的解读遮蔽了一个看似可有可无,实则很关键的人物——老妪。

核心素养下初中美术教学的创新途径

初中美术的核心素养主要包括提高学生的图像识读能力、美术基础表现力、审美能力、创意能力。本文主要概述了核心素养的特征及表现形式,并提出初中美术教学的实施策略。

德育融于初中美术教学的实践探索

国家注重全方位发展的高素质人才的培养,在初中开展德育与艺术类学科相结合的教学课程,对学生提升自身的思想和审美能力具有重大意义。学生在初中阶段已经具有一定的自主意识,在培养学生审美能力的同时提高学生的思想道德品质是促进学生全面发展的必要手段。将德育与初中美术学科融合需要提升教师的教学能力,在艺术欣赏和艺术创作中融入德育。

从差值0.5的来龙去脉说开去

皮克公式是一个选学内容,也是苏教版教材的特设内容,旨在让学生通过计算钉子板上围成的多边形的面积来探究多边形的面积与钉子数之间的关系,并借此探究多边形的面积大小与图形所占平面大小的直观联系。在正式学习多边形面积公式之前学习这部分内容,可以加深学生对面积概念的理性认知。

走出概念教学的误区

概念是最基本的数学知识,也是建立数学逻辑的基石,可以说任何数学问题都是以数学概念为基本元素的,也可以说一切数学问题都是对概念的研究和拓展。对原始概念的牢固掌握,直接关系到学生日后对建立在这个概念上或者与这个概念有关的一切数学规律的推导,同时,也关系到学生解题能力的提高。当学生对数学规律和实际问题的掌握变得熟练后,其对数学学习的兴趣自然大大增强。

例谈英语课堂上对学生错误的创造性运用

学生在学习过程中出现的错误是宝贵的教学资源,教师创造性地运用错误开展教学活动,对学生理解英语知识和掌握英语技能有重要的促进作用。教师要善于发现学生在英语学习中出现的错误,把握恰当的时机,根据具体情况采取适合的策略,引领学生认识错误并及时反思错误,深入分析出现错误的原因,使学生形成正确的认知,避免重复出错。

巧妙教学“七巧板”

苏教版第三册中的“有趣的七巧板”是一节综合活动课,旨在考验学生的观察和动手能力。“有趣的七巧板”安排在学生直观认识了基本多边形后,通过拼图游戏的方式帮助学生对各种基本平面图形的特性进行归纳概括与理解运用,进而巩固所学的几何知识,培植几何兴趣,最终发展学生的空间观念。

落实语文要素 提升阅读质量

目前,一些阅读课堂对语文要素的落实存在灌输、照搬、标签化、碎片化、知识化等现象,导致学生的阅读能力没有得到应有的提高。为此,教师要认真研读教材,将语文要素有机地融入阅读教学中,以促进学生阅读能力的提升。在课堂上,教师要把握学生的学情,根据学生的认知起点,为学生提供有效的认知路径,并采取正确、适合的方法,引导学生学习、掌握语文要素,提升学生的阅读质量。

初中音乐教学中体态律动的运用

体态律动是一种新型的教育体系,是由埃米·雅克·达尔克罗兹提出的,其主要以听觉经验为基础。经过有些试点学校的实验,运用了体态律动音乐教学方法的课堂教学,学生在课堂中被激发了强烈的学习兴趣,学生的学习积极性和主动性得到了有效的提升。因而,有必要对体态律动在初中音乐教学之中的运用予以探讨并将其推广,提高广大初中生对于音乐的鉴赏能力和音乐水平。

新课程下初中数学教学中情感态度和价值观培养策略

《义务教育数学课程标准(2022年版)》中强调:义务教育阶段的数学教学需将促进学生全面发展作为基本出发点,教师应结合数学学科特性,遵从学生数学学习兴趣,融入学生生活经验,开展数学抽象知识教学,引导学生加深对数学知识的认知,提升学生数学思维能力、情感态度以及价值观水平.为此,初中数学教育中,教师需要强调价值观与情感态度培养的重要性,引导学生形成积极的学习态度、丰富的学科情感以及正确的价值观,帮助学生树立明确的学习目标.