本科层次职业教育办学主体的比较及选择

我国本科层次职业教育探索和实践20多年来,施行多个办学主体并举的制度。然而,长期以来高层次技术技能人才培养数量和质量始终满足不了国家经济社会高质量发展需求,比较不同办学主体的优劣势,有助于政府机构、高等院校和社会形成共识,优化资源和政策供给,提高本科层次职业教育办学成效。基于SWOT战略分析法,结合本科院校的学科评估指标体系和高等职业院校人才培养工作评估指标体系构建理论分析框架,对普通本科院校、应用型本科院校和本科层次职业院校等三个办学主体,以及本科职业院校中的民办职业院校和公办职业院校进行分层次比较分析,结果显示:三个办学主体中,本科层次职业院校具有开展本科层次职业教育的综合优势,升格"双高计划"院校是举办本科层次职业教育的理想路径。

论本科层次职业教育的应然运行模式与实现路径

目前,开展本科层次职业教育已经在政府、学术界和教育界形成共识。在本科层次职业教育实践探索中,逐步形成了“联办”“创办”“试办”和“转办”等四种运作模式,但是均遇到了一定的现实困境,导致高层次应用型技术技能人才培养不能满足国家经济社会发展需求。科学实施本科层次职业教育,需要建立科学的运作机制、明晰人才培养目标、完善职业教育学位体系与课程体系、构建具有相应胜任力的“双师型”教师队伍,以及创新职业教育高校治理体系。四种模式中,“创办”模式是最有可能建立本科层次职业教育的科学决策机制、信息机制、动力机制、资源配置机制和质量保障机制的模式,因此,优质高职院校升格职业技术大学应成为实施本科层次职业教育的重要路径。