外国留学生媒介偏好与城市形象认知研究——基于常州市的实证分析

外国留学生在城市外籍人员群体中占有较大比例,其对于城市形象的认知对城市对外宣传具有重要意义。以常州市外国留学生为对象的实证调查发现:城市文化建设信息供需存在明显偏差;受试汉语水平与汉语媒介语言偏好呈线性相关;网络媒介可及性与可信度均高于传统媒介,人际传播可信度最高但可及性不显著。因此,城市管理者应根据外国留学生城市形象认知和媒介偏好特点,从打造汉语及地方文化学习平台、构建融媒体传播格局、推进城市文化信息与留学生思想教育课程体系的融合等方面发力,以此实现城市形象的有效构建与传播。

基于双重代码理论的英语习语教学模式实验研究

本研究进行了基于双重代码理论的两种英语习语教学模式实验,即语言代码教学模式以及语言加意象代码教学模式实验,以验证不同代码教学模式对习语学习与记忆的影响。实验结果发现:语言加意象的双重代码教学模式比单独的语言代码教学模式更能促进习语(尤其是模糊习语)的短时和长时记忆;习语隐喻含义的意象代码比字面意义的意象代码更能促进习语理解和记忆效果;学习者主动产生的心理意象比被动提供的心理意象更能促进习语加工和理解。研究结果支持了双重代码理论,证实了该理论适用于英语习语教学,并且强调了英语词汇习得过程中意象代码教学的重要性。

国际学生课程思政的实践路径探析

"一带一路"倡议的推进强化了中外教育国际交流的纽带。国际学生课程思政成为新形势下加强中外学生文化共融、提升我国高等院校国际教育教学质量、促进中外友好共赢的重要课题。国际学生课程思政兼具国际学生思想政治教育与国内课程思政教育的理念,应着力从建设协同育人的管理体系、建设多元融合的国际教育师资、创新隐形育人的情境融入课程等角度予以积极的探索实践。

意义三元表征模式探究

针对经典格赖斯意义理论的局限性,后格赖斯语用学者聚焦于修正其"所言–所含"二元意义表征层次,形成了语义最简论者Bach的"所言–隐型含义–所含"和语境论者Recanati的"句子意义–所言–所含"、Levinson的"句子意义–话语类型意义–话语例型意义"三元扩展模式。本文通过对上述意义三元表征模式的全面梳理和认真评析,力图厘清各自的思想脉络和理论差异,为本领域的研究者把握意义理论的新进展提供可行的观察视角和分析思路,也为探索一种表征–推理相互契合的意义理论模式奠定基础。