在江苏藏族初中生学业求助特点及对策

采用学业求助量表对江苏省常州西藏民族中学240名初中生进行调查,探讨其学业求助的特点。结果表明:学业求助总体水平较低;初一学生的工具性求助显著高于初二、初三学生,初二、初三学生的执行性求助和回避求助显著高于初一学生,而初二、初三学生的工具性求助、执行性求助和回避求助均无显著年级差异;女生的工具性求助显著高于男生,而执行性求助和回避求助则无显著性别差异。为使在江苏藏族初中生提高学业求助水平,建立良好师生关系是前提,理解学业求助策略是基础,掌握学业求助技能是关键。

腐败滋生的文化心理根源

文章从一种视角三个层面对腐败滋生的原因进行剖析。一种视角即文化心理视角,三个层面即统治者、民众、腐败者。统治者的"不患臣贪而患臣不忠",民众的"民敬官长"、"清官意识"和"善恶报应",腐败者的"求无足厌"和"权力私有观",是腐败滋生的文化心理根源。

内地班藏族初中生学业自我效能感与心理健康关系探析——以江苏某西藏民族中学为例

采用学业自我效能感问卷和SCL-90症状自评量表对在江苏省学习的藏族初中生进行调查,探讨其学业自我效能感与心理健康的关系。结果表明:预科至初三学生的学习能力自我效能感无显著年级和性别差异,初三、初二学生的学习行为自我效能感存在显著年级差异,前者低于后者;初三与其他年级学生在自评症状各因子上存在极其显著差异;男、女学生在强迫和偏执两个因子上存在显著差异;高学业自我效能感者与低学业自我效能感者在人际敏感、抑郁两个因子上存在显著差异;学业自我效能感与心理健康存在较高正相关。

干预方式与应激源对大学生生理指标影响的生物反馈研究

应激干预对于预防或减小应激产生的危害具有重要的作用,不同的应激源会产生不同的影响,而生理指标则能够有效的反映出这些影响。借助生物反馈仪研究不同的干预方式与应激源,对大学生脑电、心率变异性的影响。采用干预方式、应激源和实验间期的三因素混合实验设计,其中干预方式为事后干预。结果表明,以口算和恐怖电影作为应激源,两者的影响具有显著的差异性;不同的干预方式的干预效果没有显著的差异性。

内地西藏班(校)初中生主观幸福感研究

采用《主观幸福感量表》对内地西藏班(校)311名初中生进行调查,以考察其主观幸福感的现状。结果表明:总体主观幸福感、生活满意度及正性情感水平较高,负性情感水平较低;主观幸福感各维度不存在性别差异,预科生比初一、初二学生体验到较少的正性情感;城市生源学业成绩中等者总体生活满意度显著低于其他成绩类型的学生,农村生源学差生的总体生活满意度显著低于其他成绩类型的学生。