试论语文教学的基本方法（上）

语文教学跟非语文学科的教学一样．有许许多多的教学方法。比如有人总结出课题式、自学式、讨论式、讲解式、练习式、讲座式等教学方法。不过这些方法并非语文所独有。还有一些语文教改专家也在尝试一些别具一格的教学方法。比如魏书生有自学辅导法，于漪有情感教学法。蔡澄清有点拨教学法．李吉林有情境教学法．邱学华有尝试教学法，不过这些方法也并非语文所独有。固然，语文教学方法应该是开放的，而非封闭的．一切适合语文教学的方法都是好方法,

试论语文教学的基本方法（下）

提到课堂语言．人们想到的一般是教师的课堂用语或教学语言。但如果我们把学生真正当作教学活动的主体．那么我们就不会只把教师当作课堂的“言者”，而同样也会把学生当作课堂的“言者”。事实上，随着新课程标准的实施．教师单口独自的状况已经大大改观。

阅读教学的三个基本点

亲近原文 每一学科都有其特有的教学思维。如果不具备该学科的思维．也许基本过关没问题．但要升堂入室，达到游刃有余的境界．恐怕绝非易事。同样．我们教语文．如果不满足于才察中平．而要给自己提出高标准、严要求．那么无疑需要具备很好的语文教学思维．

《想北平》课堂实录

授课时间：2015年10月16日授课地点：江苏省盐城中学高一（5）班授课人：李仁甫（江苏省特级教师,江苏省教授级中学高级教师）师：请同学们快速浏览一下整个第三专题,看看所有文章有什么共同之处？看看谁找得快。

理想中的高考作文：平庸的最小化与创新的最大化

毋庸置疑．高考命题人在鼓励考生大胆创新这点上，是颇费心思的。但尽管如此，每次高考阅卷结束。人们总是感到平庸的作文还是占了太大的分量．而创新作文的数量总距离人们的期望值太远太远。

生活化背景下语文知识的教学策略

一、活教教活字词知识 汉字，是形、音、义的结合体。识记汉字的字形和读音，应将形、音、义结合起来。每个字之所以有它固定的读音，或有几个读音，都是因字义而定的。每个字之所以有固定的字形，也是由它的意思决定的。

消息类文本教学摭谈

不少语文教师往往对消息类文本很不重视,十几分钟甚至更少时间一掠而过,根本没有把消息当做一种＂文本＂,一种同样值得我们去深入挖掘的语言矿藏和意义宝库。下面以《勃兰特下跪赎罪受到称赞》（苏教版必修二）为例,谈谈消息类文本教学过程中应该注意的几个问题。

基于核心素养视角下高中历史课堂教学方法

在新课改背景下,学生的学习效率有待提高。然而想要提高学生的学习效率就要求教师寻找出适当的途径和教学方法。方法得当,学生对历史的学习欲望就会提高;对历史的学习欲望增加,成绩必然也会有所提高。因此高中历史教师要注重分析高中学生的性格特点,要注重研究出适用于高中历史课堂中的教学方法。本文旨在探讨基于核心素养视角下的高中历史课堂的教学方法,希望会对高中历史的教学有所帮助。

坚持“五性” 优化提问

课堂提问是课堂教学不可或缺的基本环节之一，也是教学中师生双边活动最重要的形式之一。课堂如果没有提问，必然只是教师一人唱“独角戏”，就会窒息课堂教学应有的生机与活力。精彩的课堂离不开有效乃至高效的提问。有效的课堂提问可以很好地检测教学目标的达成情况，了解学生的学习状况；可以帮助学生复习、巩固旧知，唤起追求新知的欲望；