核心素养视域下的小学英语试题命制探索

评价与考试旨在评测学生核心素养的发展水平,促进学生全面、健康而有个性地发展(教育部,2022b:52)。“教-学-评”一体化要求我们关注小学英语试题命制的原理和方法。教师应当立足英语学科核心素养的培养精心命题,力求通过评价促进学生语言能力、思维品质、文化意识、学习能力的提升,真正实现“以评促学,以评促教”。

语文老师,读点原著

提倡老师(尤其是语文老师)多读书,在很多人看来似乎为一种笑谈。教师哪一天不是“手不释卷”?可是,假设有一天你审视一番自己曾经读过的书籍,有多少是可以真正称之为“书”的?剔除掉教科书、参考书、练习册、试卷集,所读过的“书”恐怕寥寥无几。据调查,如今的部分中小学语文教师在教授教材中的名著节选时,相当一部分人压根就没接触过原著。

小学英语教学中巧用多模态的实践探析

多模态教学作为小学英语教育领域的一项创新举措,通过利用学生的视觉、听觉、触觉等多种感官来接收和处理信息,使学生能够更加深入、全面地理解知识。本文旨在分析如何在小学英语课堂中巧妙地运用多模态教学,并探讨这种教学模式在激发学生学习兴趣、提高学习动机和参与度,以及促进语言能力的全面发展方面的实际成效。同时,本文还将探讨将多模态教学引入小学英语课堂,有助于优化教学方式,进一步提升教学效果。

互动式教学在初中道德与法治课堂中的实施

随着新型教学理念的不断发展,教育领域的相关问题已经受到了社会各界的广泛关注。教师需要在制定教学计划的时候进行多方面的考量,让学生能够在精彩纷呈的教学环境中学习道法教育课程中具有价值的内容,这对于学生在今后的学习道路中建立正确的价值观念是极为重要的教育环节。优质的道法课程内容能够让学生在教育中建立正确的价值观念,学生的心智能够逐渐走向成熟,学生能够在道法课程中受益终身。本文章就初中道法课程教师的授课方式进行探析,且提出一些切实可行的教学方案,教师应用互动式教学手段提升原本的教学质量,使得学生借此机会享受到更加优质的教学体验。

让名著阅读在初中语文教学中“发酵”

随着新课改进程的不断推进,怎样有效完成名著阅读教学已经成为了初中语文教师需要解决的关键问题。但是,现在很多初中语文教师在进行课堂知识教学时,所采用的方法都还滞后于时代,对名著阅读的顺利展开以及作用发挥都造成了非常大的消极影响。在这种背景下,初中语文教师必须跟上新课改发展的脚步,采用更为科学合理的方式展开名著阅读教学,以此来增强自身的课堂教学质量,从而将其作用充分发挥出来,增强学生的语文以及人文素养,为他们的全面发展夯实根基。

基于设计型学习的教学实践研究——以小学Scratch课程为例

设计型学习的核心点是“设计”,引导学生运用设计的思维和方式在问题解决中学习知识和技能,在此开放的环境中学生个性化特点和创造力得以发挥和提升,这与21世纪技能的要求和创新教育的理念都是相一致的。因此,笔者尝试将设计型学习的理念融入Scratch的教学中,构建“基于设计型学习的Scratch教学活动设计”并在小学六年级的Scratch校本课程中进行实践。

浅谈英语教学中教学内容教学形式的生活化

生活是教育的中心，英语教学的基本任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，加强自我管理和自我评价，发展学生自主学习的能力，培养学生终身学习的愿望和能力，培养创新精神和实践能力。教师要让英语教学与生活融为一体，在用中学，在学中用。用生活理念构建英语教学大课堂，把创新精神和实践能力有机结合起来，真正发挥英语的交流作用。

译林版《英语》语音板块与课外资源融合教学的实践

语音为语言知识的基础,语音教学对学生语言技能的提升具有重要意义。本文结合译林版《英语》语音板块的教学实例,论述了语音板块与课外资源的多种融合途径,旨在提高小学英语语音板块教学的有效性,促进学生语言能力的发展。

小学英语教材与绘本融合教学的有效途径

课内外教学资源的融合教学是当前小学英语教学的热点,由此而开发的课外融合资源也呈现出多元化的状态。其中,英文绘本能够为教材补充丰富的语料、深刻的育人价值、鲜明的主题意义、生动的主题语境等等。本文结合教学案例,从辅助语音教学、融合文化元素、挖掘融合焦点、拓展主题语境四个视角,探讨了教材与英文绘本融合教学的有效途径,旨在提升课内外融合教学的实效,发展学生的核心素养。

走向阅读教学深处 培养学生思维品质

本文提出了在小学英语阅读教学中提升学生思维品质的有效策略,即从文本深处培养学生的多元思维,从问题深处拓展学生的思维,从语境深处深化学生的思维。

在绘本故事教学中培养学生思维品质的实践

本文探讨了在绘本故事教学中培养学生思维品质的实践策略,即利用绘本图片激发思维;利用图示激活思维;利用问题发展思维;利用支架拓宽思维;利用真实情境升华思维。

利用多种教学资源有效开展阅读教学的实践

小学英语教学中只利用课内教材来教学已经不能满足在英语课程中培养学生核心素养的需求,因此在教学中适当融入课外教学资源显得必要且重要。本文结合典型课例,具体阐述了在阅读教学的读前、读中、读后环节利用多种教学资源有效开展阅读教学的策略。