用“情境”激发学习兴趣,以“问题”促进深度思考——“表面涂色的正方体”的教学实践与思考

学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者. 以 “ 表面涂色的正方体”的教学为例,先通过在课堂中激发学生的学习兴趣,点燃学生学习的热情,从而促使学生主动学习,学会自主学习,再利用问题引发学生的思考,提高学生的数学思考力.

顺应学生思维发展方向 促进学生思维拔节生长——因数和倍数的教学实践与思考

数学核心素养是学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的,与数学有关的关键能力和思维品质.数学教学应遵循学生思维发展的规律,激活学生的思维,引发学生的思考,让学生在自主探索的过程中主动构建数学知识,在经历数学思考的过程中促进思维的生长.