一个不容忽视的角落——关注小学数学学困生

一、问题的提出小学数学学困生指的是因身心的某些障碍而未能充分发挥自己数学方面的潜能的学生.他们的数学成绩与潜能发挥之间存在着差距而导致学业的暂时“落伍”,不能适应常态学习,需要通过有针对性的教育、教学等措施给予补偿和矫治.转变学困生,教师应有“人人会学习、人人会学好、人人会成才”的信念和情感，我在这方面作了一些努力．

小故事中蕴含大道理——例谈小学语文童话故事教学策略实践

小学阶段的语文教学作为小学生语言能力和行为能力的基础教学，一直是小学教学中的重要内容，而由于小学生处于学习心理发育和习惯养成阶段，灌输式的课堂教学无法达到理想的教学效果。本文针对小学语文童话故事教学现象进行探析，从而针对存在的问题提出相应的措施。

浅谈构建小学数学对话教学的有效策略

课堂对话是教师根据学生已有的知识或经验,提出问题,并引导学生经过思考对话交流,对所提的问题表露思维的过程并得出结论,发展能力的教学方法.其实质是教师、学生、教材等多边的多向的交流与沟通的活动,它是协调师生教与学的重要手段.教师可根据教师与学生、学生与学生、师生与教材对话交流的信息反馈,进行教学调整,提高教学效率,提升学生的学业水平,可见课堂对话在教学中的重要作用.但目前现实的教学中课堂对话仍存在种种不科学和不如如人意的现象,影响着学生的进步和发展.那么,在小学数学教学中我们该如何构建对话教学呢?

小学数学运用杜郎口教学模式的实践与思考

随着新课程改革的深入推进,追求课堂教学的有效性正成为每位教师的共同目标。那么,如何才能提高课堂教学的有效性呢？本文主要从引入预习笔记,实施学情检测;优化教学设计,加大课堂容量;把握讨论时机,提升合作水平;增设点评环节,突出有效指导等方面简要谈谈自己的看法。

让我们有效驾驭作文评改之舵——小学作文评价情况的调查报告

一、调查背景与目的(一)背景作文教学是小学语文教学中的一项重要内容,学生的作文能力是语文综合能力的反映。作文评价是作文教学中的一个重要环节,就如同一艘航船的舵,虽然它作用于作文之后,但它对后一阶段的作文导向却起着至关重要的作用。从教学第一线的实践活动中发现,目前,许多语文教师。

浅谈小学数学实践活动的研究和思考

在小学数学教学过程中开展实践活动，既适应了教学改革的要求，又有利于提高学生的学习能力，也为学生思维能力和实践能力的发展提供了广阔的空间。同时，数学实践活动有利于学生获得学习数学的直接经验和探索知识的能力。笔者就开展小学数学实践活动的有关问题，做以下论述。

激发兴趣,开放教学——浅析开放式课堂在小学数学教学中的应用

新课标要求教师注重培养学生的综合素质,包括动手能力、创新精神、合作意识、收集和处理信息能力、自主探究问题能力。在课堂教学中,教师应让全体学生参与到课堂学习中来,关注学生探究学习的过程,而不是结果,另外还需注重数学知识的应用,培养学生解决问题的能力。如果想要将以上教学要求全部落实,就需要教师将封闭的教学模式打破,构建开放的教学模式,以学生为教学主体,教师从旁指导,培养学生大胆质疑、踊跃参与、

小学语文课堂合作学习教学模式应用例谈

小学语文课堂教学应该根据少年儿童的年龄特点不断开创全新的教学方法，激发小学生的学习热情，确保其能够全身心投入到语文知识学习与探究中。多年的教学实践研究表明，合作学习模式是一种科学的语文课堂教学模式，它能够有效调动学生学习的积极性，全面提升学生的学习效率和学习水平。

小学数学有效预习的几点做法

预习是小学数学教学的一个重要环节,也是学生学习的起点。根据课改理念,我校掀起＂先学后教有效教学＂的教学模式,笔者积极尝试并构建了＂习、展、评、练＂四步法,其中的＂习＂就是预习,让学生进行充分的课前理解,课前消化,以促进课堂上的有效吸收。现从自己的实践入手,谈谈有效预习的几点做法。一、激发兴趣,建立预习意识数学教学中,要让学生调动起预习热情,建立积极的预习意识,这需要一个循序渐进的渗透过程。为此，笔者积极创设数学活动情境，让学生在快乐、轻松的氛围中感受和体验预习的快乐。

活用多媒体技术,活化作文课教学

在作文教学中，我尝试着运用多媒体视频图像、声音、动画，人机交互和资源共享等特性，创设宽松和谐的习作环境，使作文课趣味化、真实化、个性化、合作化。

“擦黑板”雕塑了精彩的课尾艺术

教学是一个动态的、随机的、生成的过程．在课堂上，难免会出现这样那样的“意外”，教师如能运用教育机智，随机应变地处理好偶发事件，往往会收到意想不到的教育效果。在我的课堂上，曾发生过这样一件事：

英语课堂教学有效性探索

在培养学生创新能力、全面推进素质教育的新形势下,如何提高学生的能力、更新教学理念、提高英语课堂教学质量,已经成为中学英语教师的共识。课堂教学是落实素质教育的主渠道,提高课堂教学效果。

运用合同补差法 激励学生学习兴趣

自从新课标实施以来，广大教师都能本着“以学生发展为本”的理念，结合教学内容创设情境，激发学生的学习兴趣；结合教学实际，改变学生的学习方式，以自主探索、合作交流、动手实践为主。一些能力强、思维灵活的学生在知识的海洋中欢快地遨游，尽情享受成功带来的乐趣，学习成绩如芝麻开花节节高。

努力追求原生态的语文课堂

随着多媒体技术的迅速发展,在小学语文教学中,多媒体应用越来越普遍。但是,究竟什么样的语文课更令人回味无穷,学生获益更多呢？当前,小学语文课堂在呼唤原生态的语文教学,呼唤最质朴最有语文味的语文课堂,让语文课堂返璞归真。

精心预设 巧用生成 演绎精彩

《数学课程标准》提倡“以学生为学习的主体;既重视学习的结果,更重视知识形成的过程”.课堂教学中,教师既要精心预设教学中的每个环节,又要重视课堂中的生成,并巧用生成,演绎课堂精彩.因此,在教育“以生为本”的今天,教学应该充分重视预设与生成.作为一线数学教师,更应该努力探寻教学中预设与生成之间的平衡点,让精彩的数学课堂与我们常相伴.

合作学习需把握恰当时机

小组合作学习是指小组或团队为了完成共同的任务．经历动手实践、自主探索和合作交流的过程，且有明确责任分工的互助性学习。它是新课程改革倡导的一种重要的学生自主学习方式，对培养学生的协作精神、团队观念和交流能力有很大作用；它是对传统教学组织形式的一种突破，使学生在思想碰撞中能进发出创新的火花，已经被广大教师广泛地运用于以学生发展为本的课堂教学当中。

活用教材,发展学生思维能力

教材是教师教学的主要资源,是教与学的重要依据。为了学生思维能力的发展,提高数学教学质量,教师必须认真研读课程标准,吃透新教材的编写意图。新课程强调用教材教,而不是教教材。教师在教学中要灵活使用教材,把教材用活,就可以达到事半功倍的效果，既发展了学生的思维能力，提高了课堂教学效益，又实现有效教学，切实减轻学生的课业负担。

新课改背景下的阅读教学

《语文课程标准》在第一、二学段的阅读目标里提出了朗读、默读、借图阅读、略读等方法。我在多年的教学中对阅读教学略有感想：有声的朗读有利于交流感情,无声的默读有利于思考问题,借图阅读、图文并茂有利于学生理解文本,通过读,领悟语言文字的美,感受文中的浓浓的爱。“我不是最弱小的”（苏教版第八册）是苏霍姆林斯基写的一篇耐人寻味的短文，读了这篇文章，我深深地感到文中浓浓的爱。因为爱，妈妈把雨衣递给儿子托利亚，因为爱，托利亚又把雨衣递给弟弟萨沙。一件雨衣在传递着亲情，传递着爱。也正是这份爱，唤醒了五岁萨沙心底的爱，他不仅感到了被爱的幸福，更感受到施爱的美好，所以才去保护去爱更弱小的蔷薇花，弱小的萨沙因为有爱变得勇敢，变得强大。我在教这篇课文时，让同学们找出文中带有“弱小”这个词的句子，并把它画出来，反复读，再找几位小朋友在黑板上分别写出有关句子，弄清每句话分别是谁说的？是在什么情况下说的？1．我们应该保护比自己弱小的。（妈妈）2．这就是说我是最弱小的了？（萨沙）3．要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的。（妈妈）4．妈妈现在我还是最弱小的吗？（萨沙）5．不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦!（妈妈）反复读这几句话，

融洽师生关系 打造活力课堂——构建和谐师生关系的实践与思考

提高课堂教学的有效性正逐步成为每一位数学教师的不懈追求。课堂中教师如何才能与孩子打成一片，建立融洽的师生关系，实现“有效课堂，高效课堂”的目标，我认为应从以下几方面去努力。一、倾力营造和谐课堂氛围作为一名教师，想提高教学效果，必须十分重视课堂氛围的作用，去创造良好的积极的课堂氛围，使之成为传授知识、培养情趣、启迪智慧、提高觉悟的催化剂。想优化好课堂教学氛围，就要从下面几点人手：首先，处理主导与主体关系。没有控制就没有教学艺术，良好的教学氛围的创设，需要教师进行多方面的控制。影响课堂氛围优化的因素很多，其中主要因素有：教师、学生、教材、教学方法、手段以及校风、班风等，决定性作用的因素是教师。教师的教学作风对课堂氛围形成有重要影响。

《放飞蜻蜓》导语设计的三次改进

义务教育课程标准实验教科书、江苏教育出版社语文三年级（下册）第19课是《放飞蜻蜓》。本课的课堂教学中，我对导语进行了分析和设计。