幼儿园课程游戏化背景下信息技术与教学的融合

信息技术和教学的融合使幼儿园课程游戏化教学效果明显提升。本文主要探究幼儿园课程游戏化背景下信息技术与教学的融合,阐述信息技术的优势以及幼儿园课程游戏化的特点,并根据目前幼儿园课程游戏化发展现状,分析信息技术与教学的融合应用,旨在提高幼儿教育效果,促进幼儿园发展。

优化幼儿园管理,提高教师工作状态

幼儿园教育是终身学习的开端，园长要优化幼儿园管理工作，提高教师工作状态。科学制定计划，优化管理过程：优化组织结构，提高教育效果：落实以人为本，深入贯彻教育，进而提高幼儿园的管理质量。

家长该如何对待幼儿的提问

提出问题是儿童求知欲的表现，认识、引导和解答儿童提出的问题，对儿童的发展具有重要而又深远的影响。通过调查，发现家长具备一些教育幼儿的知识，也能够理解孩子们的提问行为。但是，还有部分家长不能在行动上正确对待幼儿的提问，大多数家长还没有培养幼儿提问的意识。

STEM背景下促进幼儿主动学习的有效策略——以“倒立小人”活动为例

本文以“倒立小人”活动为例,学习和研究STEM教育理念,发掘幼儿园日常活动中的教育资源,并将STEM理念与教育实践相结合,展示了在尊重幼儿发展特点的基础上促进幼儿主动学习的有效策略:洞察需求,唤醒幼儿主动学习的热情;尊重差异,激发幼儿主动表达的独特性;鼓励探索,培养成功体验中的自信心;促进沟通,培养幼儿的团队合作精神;积累经验,培养幼儿享受学习的习惯。

快乐榨果汁(小班)

设计思路:在“香香的水果”主题活动中,幼儿对绘本《爱吃水果的牛》中的故事情节一一小牛制作各种果汁产生了浓厚兴趣。这一情节激发了幼儿模仿的欲望,他们一会儿用手势模仿切水果,一会儿用身体动作模仿榨汁机在转动的样子,同时伴随着节奏性的嘟曦声:“切水果、切水果、切切切,榨果汁、榨果汁、喝喝喝……”

提问对幼儿叙事结构的影响研究

本研究对120名幼儿（大、中、小班各40名）进行了对比实验，以探究教师提问对幼儿叙事宏观结构和微观结构的影响。结果显示，教师提问对小班和中班幼儿叙事宏观结构和微观结构均有显著的积极影响，而对大班幼儿叙事宏观结构和微观结构均无明显影响；教师提问能够帮助中班和小班幼儿在叙事中节省认知资源，优化注意资源的分配；教师提问对大班幼儿效应的缺失，可能与教师所提问题的深度有关。