关于小学语文非连续性文本阅读的研究

在小学语文教学中展开非连续性文本阅读研究,可以为学生创设丰富的学习认知机会,提升语用认知能力。教师要注意利用多重教学手段,深度挖掘非连续性文本内涵,确立非连续性文本阅读的知识目标,注重非连续性文本阅读的全面渗透,强化非连续性文本阅读的实践教学,以成功提升学生非连续性文本阅读的综合素质。

浅谈如何培养小学生创造性思维

在小学教学阶段，根据小学生的年龄特点、知识水平．只要他们有新想法、新做法、新见解、新观点等就可以看做是创新。但是，我们应将创新的范围看得广一点、宽一点。对于一个小学生来说，能运用已学的知识重新组合，设想出新办法、新途径来解决实际问题，就应该看作创造性思维。在教学过程中，如何培养小学生的创造性思维呢？笔者以为应当关注以下几点。

墙外开花墙内香——提高小学生课外阅读实效性的案例及反思

《语：艾课程标准》明确提出：必须高度重视引导学生进行课外阅读，注意积累语言材料，养成良好的阅读习惯；明确规定背诵优秀诗文不少于150篇（含课文）；课外阅读总量不少于150万字。“积极创造条件，指导学生多渎书，并采取多种形式交流读书心得”。，教学要达到课程标准这样的要求，不能仅靠课堂上：的阅读指导，还要指导学生在课外大量阅读。

谈小学作文如何进行教学与批改

在小学语文教学中，学生写作是重点又是难点，为指导好学生的作文，我下了一番功夫。课前我还要进行一番思量和实践，同时，针对每个学生的作品，手把手地教每一个学生写好每一篇简单的作文，和学生一起走进作文的殿堂。在我的教学中我是这样做的：

新课程下小学数学课堂教学的反思

课程理念是课程的灵魂.在新课程下的小学数学课堂教学中,教师应树立全新的教学理念,既要注重数学课程的学科性,又要注意情境创设的实效性;既要重视数学活动的体验性,又要体现教师指导的合理性.

新课改下小学数学教学方法创新

创新是教育事业发展的灵魂,也是提升教学质量与教学效率的有效途径,我们都知道数学与人们的日常生活是紧密相连的,随着新课改的不断深入,创新小学数学教学方法,提升学生的学习能力,培养学生的数学素养与逻辑思维,激发学生的创新意识,已经成为小学数学改革的重点。本文主要分析和探讨了新课改下小学数学教学方法创新。

小学语文作文教学的高效实施策略

作文教学是小学语文教学的重要内容,作文教学的目标是培养学生的作文意识,培养学生遣词造句与谋篇布局的能力。但是纵观实际我们发现,如今绝大多数小学生害怕作文,他们的作文水平普遍较低,也不善于捕捉素材,在很大程度上忽视了培养自身的遣词造句能力,由此可见,小学语文作文教学的高效实施显得尤为重要。本文主要分析和探讨了小学语文作文教学的高效实施策略。

小学语文写作教学策略

长期以来,作文教学是小学语文教学中的难点和重点,存在学生写不出、不想写的问题,教师在进行写作教学时没有及时运用正确的教学策略,导致学生写作热情消退,写作能力也得不到提高。本文首先提出了激发学生作文学习动机的策略,再提出了培养学生阅读兴趣与激发学生写作兴趣的策略,最后在教师反馈方面提出了一定意见。

绘本作文,让习作课堂充满张力

绘本以其夸张可爱、充满童趣的图画，简洁幽默的儿童化语言，曲折生动的故事情节深深地吸引着当代少年儿童。将绘本应用于习作教学，使学生在阅读的过程中不知不觉地被绘本的奇妙情节和夸张有趣的画面所吸引，在此基础上，教师进行适当的引导，就能轻松地把学生引入习作教学中。课堂中，教师创造性地将绘本与习作训练内容结合起来，开阔了学生写作的思路，丰富了写作内容。所以，绘本作文在习作课堂中的应用与研究对作文教学的发展，有着极其深远的意义。

感悟生活数学培养创新能力研究

从生活中的小事出发,让学生关注细节,感悟生活中实际数学问题的魅力,从心底萌生解决问题的欲望,认真地自主思考,尊重学生的主体地位,同时重视教师的引路人作用,以此培养学生的创新能力。

数学复习课学生主体地位缺失的原因及对策

学生积极主动地参与数学学习活动,是实施数学复习课教育价值的前提.由于小学毕业复习面临考试评价的压力,教师期望学生在最短的时间内通过多做题目来达到成绩速成的效果.于是,数学复习课变成了习题课,学生的主体地位被忽视.笔者于去年观察了不同区域的几位教师的复习课,平均每节课讲7个题目，最多的讲10个题目，试想：在40分内分析讲解6个题目，即时全部用来做题讲题，

新课标下语文课前预习的有效性研究

从研究课前预习、重视预习的有效性、预期的预习效果三方面对语文课前预习的有效性进行探究,以培养学生的预习意识,形成预习习惯,掌握有效的预习方法,进而培养学生的学习能力,提高学习质量。

为学生乐于动笔搭建平台

目前．小学习作教学依然存在虚假、僵化等现象。将充满人性美、有个性的习作教学变成了枯燥、机械的模仿．学生普遍厌烦习作。分析这一现象，解决的办法还在于如何激发学生习作的自信心．培养学生的习作兴趣．使学生勤于动笔．乐于表达。

学生量角时常犯的错误及应对策略

新课标多处提到,教师不仅要向学生传播知识、教授技能,更重要的是培养学生踏实严谨的学风和求真务实的科学素养。但要实现这些目标仅靠习题训练是远远不够的,还要让学生在实践操作中掌握知识原理,并融会贯通,才能全面培养学生的数学素养。

小学数学教学中分层异步教学法的实施策略

数学这一复杂的学科,其教学方法随着时代的变化而显现出新颖的特点。数学的教学是一个循序渐进的过程,要注重引导学生在数学学习的过程中,充分培养数学核心素养。教师需利用分层异步教学法的优势,时刻关注学生的核心思想,并根据他们的身心发展特点,制定出全面的数学教学计划和课堂方案,从整体上促进学生对数学这门科目的感知能力。

新课程下小学生数学思维能力的培养

小学数学课程学习对学生的思维提出了很大的考验,也强调对学生进行有效的思维训练,以便让学生积极思考和探寻创新性的解题方法与路径,发展多元思维能力。

促进学生语言与思维协同发展

语言训练是语文教学的根本。语文教学实际上就是语言的教学，是思维不断训练的过程，也是语言不断内化、不断形成、不断运用的过程。在语文教学中科学有序地进行语言与思维训练，对培养学生的语言表达能力，发展学生的思维和树立学习自信心都具有重要的现实意义。在实际教学中，语文教师必须承担起训练学生口语交际能力的重任，可以通过多种手段，改进训练方式，