基于科学素养的小学语文阅读教学探究

科学素养作为素质教育的重要内容,对于提高学生语文学习兴趣具有积极作用。在小学语文阅读教学中渗透科学素养教育,有利于发展学生的科学性思维,充分体现素质教育"以生为本"的教育理念。因此,小学语文教师应不断探究和挖掘各种新型阅读教学方法,加大科学素养培养力度,使学生在小学阶段形成完善人格,并促进其综合能力的提升。

小学高年级语文作文互动情景教学创设策略

互动情境的创设有很多展开的方式,可以选取的情境创设的素材也十分丰富。教师要结合具体的训练目标,以及结合学生语言应用能力上需要弥补的方面有针对性的进行选择。本文论述了对于突发情境的描写、对于游戏情境的活用和鼓励学生间的互助协作三个方面。

浅谈小学英语教学中的评价活动

教学中的评价是一门艺术,教师需要重视教学中的评价活动,让学生既了解自己的不足,同时又能认识到自己的优点,帮助学生准确定位自己,树立自信心。在小学英语教学中,学生因为刚刚接触到这门学科,学习起来相对困难,教师需要对学生进行有效评价,以对学生掌握知识的成效进行考查。一、课堂活动评价课堂活动评价指的是学生的课堂表现,包括学生回答问题的积极程度、语言表达的能力等方面。

小学语文习作教学中生活化教学的应用

随着新课程的改革,小学语文教育发生了诸多变化。在小学语文教学中,作文始终扮演着重要的角色,因此,教师在教学的过程中要加大语文作文的教学力度,要加强对语文作文方面的生活化探讨,加深学生对生活事物的认识,从而帮助学生树立正确的写作观念,提升写作能力。教师要引导学生走进校园,观察校园生活,获得写作灵感,利用多元化生活,加强学生生活体验,提升写作能力,根据教材内容,设计生活化情境,提高学生写作水平。本文对此进行了分析研究。

知识可视化在小学语文教学中的应用研究

"知识可视化"指的是通过利用计算机和信息技术,对所学知识进行图解,让学生从直观上就能构建知识体系。由于小学生习惯于形象思维,对于一些抽象知识他们就会存在理解上的问题,而"知识可视化"这种教学方式却可以有效解决这一问题,使学生能够具体直观地认识语文知识。小学语文知识是小学阶段的基础课程,对于学生的后续学习有着重要的意义。现阶段的语文教学中。

小学语文教学中科学素养的渗透研究

结合低年级时期的语文课教学,教师应当启发学生具备基本的科学素养,让学生的逻辑思维能力和思辨能力都得到培养与锻炼。这会让学生看待与理解事物的眼光更加多元,学生能够具备更好的分析解析复杂问题的能力,这会为学生语文学科的学习带来很多帮助。本文对此进行了分析研究。

找准教学切入点,引爆课堂思维

找准教学切入点是突破教学重难点,提高教学有效性的重要途径。在小学语文教学中,教师要深入钻研教材,巧抓题眼、巧抓矛盾、巧抓细节,有效切入教学,从而引爆课堂思维,让语文教学锦上添花。

捕捉写作契机,巧妙引导——关于作文教学的点滴思考

在写作教学中,教师要注意捕捉写作契机,引导学生多角度观察、思维、写作,抒真情实感,引源头活水,写至真妙文,从而调动学生的写作动机和欲望,提升学生的写作技能。

如何让作文课“动”起来

在小学作文课中，教师善于针对学生的心理特点，组织形式多样的作文活动，为课堂注入源源不断的“活水”，让学生有所思考、有所感悟、有所收获，就能点燃学生的写作欲望和创造潜能。教师做好写前准备，不断优化课堂活动，丰富批改方式，就能让作文课堂“动”起来。

变式教学,不可忽视的教学模式

教师在教学过程中应该认识到变式教学的重要性，在提高学生数学成绩的同时培养他们的思维能力，促进学生全面发展。从概念的变式教学、规律探究题型的变式教学与一题多变题型的变式教学等入手去开展变式教学，可促进课堂教学效率的提高。

经营创意阅读三策略

语文新课标提倡在理解课文的基础上,多角度、有创意地阅读。结合新课标理念要求,在阅读教学中,教师要有意识地鼓励学生进行创意阅读,在这里,笔者主要就经营创意阅读的策略与大家进行分享。

小学英语口语教学有效性探究

一直以来,中国的英语教学都是聋哑式的,老师教学过程中只注重阅读理解、写作等书面环节,而往往忽视了听力、口头表达等语言真正实用的英语学习环节。长此以往,很容易导致学生们只会在纸上阅读,不会听、说的尴尬结果。为了改变这一局面,本文致力于探讨小学英语口语教学的有效性,以此让同学们会说英语,敢说英语,真正达到学习语言的目的。

巧用迁移策略 促进减负增效

在小学教学中,因为缺乏语言环境等种种原因,英语的教学可谓是个老大难,学生提起头疼,老师教起来费力,已经成为教学和学习的重大负担。为了解决这个问题,在实际的教学中过程中,我经过多年的实际钻研,巧妙应用了一些英语教学迁移策略,在学生们学习的过程中,不仅提高了学习效率,还减轻了学生学习的负担,成效甚佳。希望今后可以在很多地区加以推广。

寻觅策略,唤醒学生数学学习之心

在小学数学课堂教学中,教师要注意围绕教学目标,结合学生心理特点和认知发展规律,不断寻觅和创新有效教学策略,用心去唤醒学生数学学习之心,让学生爱学、愿学、乐学、会学、体验数学学习的乐趣.对此,笔者结合教学实践,提出了几点建议.