初中数学教学中学生思维的激发和引导

随着时代的快速发展和教育的不断革新,学生们思维能力的激发和引导越来越成为初中数学教学中的重要工作内容,思维能力的提高不但是学生们学习水平增强的保障,更是提高数学运用能力的前提,本文就在常规的初中数学课堂上如何激发和引导学生们的思维为主要内容,下面我就根据我自己的教学经历来谈谈有关这方面内容的思考.

桃源群像,至善至美——陶渊明的《桃花源记》人物形象分析

《桃花源记》是晋代大文学家陶渊明的代表作品之一,桃花源是作者心中的完美世界,是迷茫失意者的理想国度,是迁客骚人心中的人间仙境,是布衣百姓心中的美好家园。千百年来,《桃花源记》对桃源人的勤劳善良、平等友善、谦虚纯真等美好形象的刻画,使《桃花源记》魅力不减,经典永存。

"学习强国"APP助推思政课教学

1.提供资源,助推教学. 在执教"坚持改革开放"(统编道德与法治教材九年级上册)一课前夕,我在"学习强国"APP上学习了《中国近现代史纲要》视频课程,阅读了《改革开放与现代化建设的发展——改革开放的开端与历程》《改革开放与现代化建设的发展——中国改革道路的特点》《改革开放与现代化建设的发展——改革开放的新发展》等内容,加深了我对改革开放历程、现状和未来方向的认识与理解,让我更好地理解和把握教材.

问题导学在初中数学教学中的应用

随着教学制度的改革和发展,教师要注重当前的教学方法,以＂导学案＂为载体,应该带领学生感受人文,感受数学的真谛.学生自主探究为主旨的教学改革试验,能为当代的数学教学带来实质性的教学效果,促进学生的数学意识和数学感知,已经得到广泛的事实与推进.本文主要从问题导学的理念出发,对初中数学中加入导学方案的有效策略和实际课堂应用做进一步的探究.

讲好“四史”故事,让思政课更有内涵——以统编《道德与法治》九年级上册为例

为更好发挥故事的育人价值,思政课教师要解决好只讲“故事”而忽视“育人”等有关问题。把“四史”故事有机融入思政课堂,能发挥良好的作用,产生意想不到的效果。对此,可以从讲好“四史”人物故事、讲好“四史”精神故事、讲好“四史”文物故事等方面入手。

爱是教育的灵魂——记我身边的三位优秀教师

我从教20多年,有幸结识了很多与我共事多年的优秀教师。他们爱生敬业的奉献精神、优秀的品德、高尚的人格、无私忘我的工作态度深深感化着我、影响着我,使我对工作不敢有丝毫懈怠,并不断鞭策激励我勇往直前。杨皆辛同志是我从教道路上给我留下深刻印象的一位教育工作者。他曾是我高三时的班主任、数学老师,他教学认真,风格朴实,严谨踏实,关心爱护学生,宽严相济,是我学生时代极为尊敬和崇拜的老师之一。

倾听“古桥”的呼唤

江苏省盐城市大丰区刘庄初级中学坐落在紫云禅寺遗址上。紫云禅寺,本是元末山东行省左丞顾原的陵墓,占地10.66亩。明万历二十五年(公元1597年),在陵墓土山上建道观三官宝殿。清乾隆年间改为佛寺,寺院落成之时有紫云萦绕,故取名紫云禅寺。抗战后期毁于战火,现仅存一块土丘。依紫云禅寺而建的万寿桥,又名'山桥'。

农村学校“四化”小班课堂构建

课堂是学生学习、成长的地方,江苏省盐城市大丰区刘庄中学将课堂教学作为推进小班化教育的主阵地,提出了'生活化、生命化、生动化、生态化'的'四化'教学理念。通过对'四化'小班课堂的构建,促进了学校教育教学质量稳步提升,提高了教师专业素养和科研能力,探索出了一条新型的具有农村学校特色的小班化教育发展之路。

数学实验在初中数学教学中的运用

数学实验课是一门新兴课程,从21世纪人才培养的要求出发,加强数学素质的培养是时代的需要,该课程可以提高学生学习数学的兴趣,加强对数学理论知识的理解,对培养学生的创造性思维、意识和实践能力具有特殊的作用,开设数学实验课是提高数学素质不可缺少的重要途径.

管窥实验题类型浅析解题方法

实验题是最能体现学生对物理学科学习能力的一种题型,它不仅能反映学生学习过程中的观察能力、动手动脑能力,而且还能反映学生对物理概念和物理规律的理解情况,更重要的是它能再现学生的情感、态度、价值观,所以实验题是每年中考试题中重要的题型之一,随着课改的不断深入,中考实验题不仅在深度和广度上增加了,而且逐渐实现了从知识型到能力型的过渡,特别注重做实验与背实验的区别。

乡土资源巧运用

乡土资源,具有极其深厚的文化底蕴和鲜明的地域特色,对其进行有效整合,更好地利用、拓展、延伸,巧妙融入初中道德与法治课堂教学,可以引导学生了解家乡、关注家乡、热爱家乡,传承乡风文明,增强学生乡土文化认同,升华初中道德与法治课程内涵,涵养培根铸魂功能。

初中化学教学中阅读能力的培养

在初中化学教学过程中,想要让学生的理论根基更扎实,培养学生的阅读能力尤为重要.化学课程中涉及很多理论知识,不仅概念部分的内容需要学生认真阅读、理解,很多化学定理及其阐述,也需要在有效阅读的基础上展开.因此,教师在教学过程中要加强对学生阅读能力的培养,并且引导学生掌握正确的阅读方法和技巧,要学生养成良好的阅读习惯.这会给学生的化学学习带来很多益处,学生整体的学科能力和核心素养也会因此得到很好的培养.

初中化学课堂德育渗透策略

要在初中化学课程教学中渗透德育,教师要建立合适的教学方法和模式,为德育的融入找到合适的教学切入点。教师既可以给学生介绍和教学内容相关的一些学科背景知识,以此丰富学生的认知,向学生传递积极正面的价值观;也可以基于一些教学活动培养学生认真的学习态度和严谨的治学精神;还可以进行合适的教学延伸,挖掘理论知识背后传递的一些正面价值观,并且结合实例向学生进行价值观引导。

构建初中数学简约课堂

简约课堂是指,高度概括性的教学设计与实践过程.它不仅表现在形式上简洁明了,更体现在教学内容、教学方法与思维训练上的深入浅出、通俗易懂.在初中数学学习阶段,学生面临的学习难度与学习压力不断提高.构建初中数学简约课堂,对于整个初中数学教学效率的提高具有促进作用.因此,在教学实践的基础上,教师应当探究完善初中教学的相关方法,尝试构建初中数学简约课堂,帮助学生在有限的时间内实现学习效果的提高.

以探究学习为导向,培养初中生物学科的理性思维

随着新课程改革,教育的目的已经不再是单一的应试和选拔,而是更加注重学生的全面发展,促进学生核心素养的形成。各学科要根据自身特性进行具有特色的教育方法改革。对于生物学科,教师同样要勇于创新,以学生全面发展为教学目的,培养学生进行理性分析的能力,并将理性思维运用到学习实践活动中。

在"阅读—思考—表达"中发展生物学学科核心素养的实践研究

生物学作为自然学科中的基础学科,其研究内容以生命活动规律和生命现象为主,其中涉及的部分现象及规律与现实生活联系紧密.参考期刊《教学与管理》中"教育理论"与"实践研究"栏目的相关文献可知,生物学学科核心素养作为学生的必备品格和关键能力,是学生价值观、情感态度及知识能力的综合体现,主要包括科学探究能力提升、科学思维培养、正确生命观念形成等方面.生物学具有其他学科无法比拟的教学灵活性和优势,学生可通过自主阅读和学习,对各种生命现象建立初步认知;通过实验探究培养思维习惯,对生命现象作出理解;通过群体学习分享阅读收获,阐述对生命的系统认知,借助表达交流实现自我成长.围绕"阅读—思考—表达"学习过程,以生物学学科核心素养的有效落实为目标,从教学评价体系、实践教学策略和学习形式等层面展开深层次探究.

讲述趣味历史故事,感悟历史教学魅力

历史是一门综合性较强的学科,若要做好中学历史教学工作,笔者认为:适当地穿插进历史故事于课堂中,可以激发学生对历史学科的兴趣,扩充其知识面,达到良好的教学效果。本文就将从如何在中学历史课堂进行历史故事讲述这个角度展开具体的论述。