声音

《江苏教育》(中学教学)2023年12月专题“促进思维品质与写作能力协同发展的英语教学策略研究”,指出写作与思维紧密相关,明确了促进学生思维品质发展的路径,帮助学生思维品质与写作能力协同发展。该专题对一线教师深入理解思维品质培养与英语写作教学之间的关系有很大的启发。教育是一趟没有终点的旅程,教师不仅要传授知识,还要重视对学生思维品质的培养,在英语写作训练中不断提高学生深度学习的能力,发展其思维品质。

“双线融合”式整本书阅读教学模式探究——以《红楼梦》为例

随着国家新课改政策的出台,“整本书阅读”学习任务群也走进了高中语文教师的教学视野。由于其阅读周期较长、文本内容复杂、主旨艰涩深奥等诸多因素,导致学生在长期阅读时缺乏持久的阅读动力,一定程度上导致整本书阅读教学未能有效提升学生阅读素养,反而滋生了学生的阅读厌烦情绪。以《红楼梦》为例,依托现代信息技术,构建以网络信息技术为媒介的“双线融合”式整本书阅读教学策略,为整本书阅读教学注入新的活力。

直线方向向量与平面法向量教学课例

“直线的方向向量与平面的法向量”上承空间向量数量积,下接空间角的计算,在空间向量上起着承上启下的作用.内容对优等生固然简单,但对学业底子薄的学生却存在一定困难.本文以农村高中学生为授课对象,研究如何设计教学帮助数学底子薄的学生掌握学习内容.

浅谈如何培养高中学生的数学解题能力

很多学生在解决数学问题的时候,经常会产生找不到解题方向的问题,而对数学教师来说,这些问题分明是比较简单的,很多教师表示疑惑,为什么学生不能解决并不复杂的问题呢?学生解决不了比较简单的问题,与学生的数学概念不扎实有关.同时,数学是一门需要通过计算来获得数学问题关系的科学,无论在任何学习阶段,学生都需要练习数学计算的能力.

英语教学中学生自主能力的培养

《高中英语课程标准》指出：“高中英语课程的设计与实施有利于学生优化英语学习方式，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。”可见，改变学生的学习方式，已是新课改的重要目标之一了。但从当前英语教学的实际效果来看，学生还是不能在学习上积极主动；不能在学习中选择合适的学习内容，采用合适的学习方法；更不能持久地进行英语学习。不少学生，离了老师就不知道学英语从哪儿下手。那么，如何培养学生英语自主学习能力呢？本人依据自己的教学实践，认为可以开展以下几个方面的工作。

探析项目式学习在高中语文教学中的作用

项目式学习属于动态化学习方法的一种,通过问题驱动教学法让学生主动探索,使其在这一过程中深刻领悟知识与技能,现已经普遍运用至中小学,能够有效训练他们创造能力、动手能力与团队协作能力。在高中语文教学中,教师应当积极引人项目式学习,带领学生在项目中一起研究与探讨语文知识,突出语文学科的人文性教育功能,改善他们的综合素质。本文以统编版高中语文必修下册第三单元第7课《青蒿素:人类征服疾病的一小步》为例,探析项目式学习在高中语文教学中的作用与具体应用,以供参考所用。

“三新”背景下高中数学教学的发展方向与路径

随着教育改革的不断深入,“三新”(新课程、新教材、新高考)教育已经启动,为教学事业提供了更多、更先进的教学理念与策略,高中数学教学也不例外。所以,如何基于“三新”背景下开展数学课堂教学成为了当前教师困惑的问题。面对这一情况,教师在实际教学过程中应该对“三新”进行准确理解和把握,然后立足于“三新”背景下,坚持以学生为中心的原则,针对学生的不同学习需求进行分析,不断提高学生学习的主动性和积极性。同时,还应以实践为导向,对传统教学方法进行改革和创新,以此提高学生学习的有效性和科学性。

“问题引导——探究”式教学在高中有机化学实验教学中的应用

有机化学是高中化学中十分重要的部分,很多学生在学习有机化学知识时,会出现理解不透彻、学习效果不佳的状况,这不仅会降低高中化学课堂教学效果,同时也会制约学生的健康成长.对此在实践中,高中化学教师可以借助“问题引导—探究”式教学方式,组织学生开展有机化学实验探究活动,从而深化学生对这部分知识的认知.

基于大观念的高中英语课堂阅读教学理论与实践

大观念是高中英语教学中的一个新理念,教师需以此为导向设计阅读教学活动,提高学生的阅读水平与理解能力。基于大观念的高中英语课堂阅读教学,应结合英语语篇特征科学合理地制定阅读教学规划,以学科大观念为核心,运用主题引领的方式优化教学内容与流程,促进学生对主题语境的认知,实现深度学习的目标。

浅谈多媒体技术在高中地理教学中的有效应用

随着教育改革的不断深入,教育对教师教学方法的要求越来越高,在高中地理教学中新课标要求教师要掌握丰富的教学方法,提高地理教学质量,因此教师要充分地利用多媒体教学的优势,采取声色并茂的形式开展高中地理教学,使学生通过视觉、听觉等感受地理的真实意义,培养学生对地理的认知能力及对地理知识的应用能力,以提高高中地理教学效率。

高中英语课堂教学中动态评价的内涵审视和价值追问

动态评价的基本内涵体现为主体交互性、动态生成性和全面发展性三个方面。动态评价的价值在于:一是学生深度学习的“脚手架”,促进学生的学习,为其终身发展奠基;二是教师专业发展的“催化剂”,促进教师的教学,为其专业发展助力;三是英语教材的“透视镜”,促进教材的优化,为其功能发挥把脉。在高中英语课堂教学中,融入动态评价活动对提高教学质量、达成教育目标具有积极意义。

浅谈高中历史教学中课堂导入策略的应用

高中历史授课环节进行有效的课堂导入,可以将受教者的注意力凝聚于文本授课之中。不过,作为历史施教者,我们要注意到高中生会面对高考的洗礼,很多历史教师将高考作为指挥棒,诚然,应试教育之下需要关注高考,但是也需要将高中生学习历史的兴趣调动起来,实施有效的课堂导入,这样才可以令其置身历史知识当中,汲取历史能量。因此,文章针对高中历史授课环节实施有效导入的效用,探究了相应的实施策略,以期将可供借鉴的资料,提供于学科授课环节,进而推进历史授课有效开展的进程。

极值点偏移问题的理论探究、实际运用与解题反思

极值点偏移问题的探究在近两年达到了高潮,不少教师就极值点偏移的策略进行了分析,文章在前人的基础上对极值点偏移的根源、极值点偏移在数与形上的具体表现、解题策略的源由进行了理论说明,并在理论说明的基础之上用不同的解题模型将理论的分析付诸于具体的实例.

科学督导 张弛有度——浅议中小学校责任督学工作中的“度”

中小学校责任督学挂牌督导,是贯彻党的教育方针,实现教育过程公平,转变政府管理职能的重要措施。督导工作存在其内在性的规律,督学要围绕＂八项经常性督导事项＂开展工作,做到标准统一、指导得法、评价得当、结果公开。

巧用“五步式”阅读教学,着力提高学生语用能力

这几年,我在教学中尝试运用＂长效积累——优效预习——高效阅读——实郊训练——有效延伸＂的五步式课堂教学模式,进行有效的语文阅读教学,对于提高学生的语言运用能力起到了积极的推动作用。《语文课程标准》指出：＂语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程＂,＂语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养＂,它一语道明了语文课程的根本任务就是培养和发展学生语言文字运用的能力。

巧用导学案,构建高效语文课堂

语文是一门充满睿智思想,充满人文精神,充满诗意色彩的学科,课堂更是绽放激情的地方。要让语文课堂真正成为传授知识、交流情感、培养智慧和塑造个性的精神乐园,就必须构建高效课堂。构建高效语文课堂是所有高中语文教师追求的目标,也是语文新课程改革目标要求的具体体现,说直白一点,就是提升语文课堂教学的费效比,也就是说让教师与学生在＂教＂与＂学＂上的付出实现回报最大化。

问题引导法在高中英语教学中的应用

问题引导法在目前高中英语教学中应用非常广泛,其主要就是利用问题对学生的课堂学习过程进行引导,使学生在思考问题、分析问题与解决问题的过程中掌握课堂知识,提高英语课堂学习的效率。问题引导法的有效应用将学生被动的学习变成主动的学习,学生的课堂学习积极性更高,与教师能够进行密切的配合,并且增强了学生英语学习的信心,对学生的长远学习非常有利。下面就问题引导法的具体应用过程进行研究。1.

高中语文课堂教学环境中如何提升学生的写作能力

一、引言教师在进行写作教学的过程中,需要结合语文课堂教学的现实需求,设计适合学生写作的思维指导路径,同时要明确写作的素材,引导学生对写作素材进行深入挖掘和探索,从而实现对学生写作能力的有效培养。此外,教师还需要端正学生的写作态度,要让学生明白,写作能够有效表达自己的内心,同时也可以借助写作阐述自己对生活的观点和态度。做到这些,学生的写作能力必然会得到显著提升,教师开展高中语文写作教学的难度也会大大降低。

带电粒子在匀强电场中的运动

带电粒子在匀强电场中运动时,可以做直线运动或偏转运动。分析判断带电粒子在静电力作用下的运动情况,并灵活运用力的观点和能的观点是求解带电粒子在匀强电场中运动问题的基本思路和方法。一、带电粒子在匀强电场中做直线运动1.当带电粒子在匀强电场中运动时,对其自身重力的处理。（1）基本粒子：如电子、质子、α粒子、离子等,除有说明或明确的暗示外,

浅谈高中语文课堂精彩生成的路径

《普通高中语文课程标准(2017年版)》提出:"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。"语文是社会交际的工具,语文课应该沟通课堂内外,充分利用学校、家庭和社会教育资源,开展综合性、实践性学习,拓宽学生的自主发展空间.