让学引思背景下的小学数学有效教学探究

良好的课堂氛围,对教学具有很好的辅助作用。在轻松愉快的环境中,学生思维的灵活性和主动性都会更高,其也能够更好地融入课堂教学活动中,对知识的理解、吸收也更为迅速。培养学生的自主学习意识,是数学课堂非常重要的教学目标。教师可以选择相对简单的问题组织学生进行自主探究。教师合理利用教学辅助工具,不仅可以帮助学生理解所学知识,也会增强课堂的趣味性,提升整体教学实效。而习题教学是很重要的课堂组成部分,也是锻炼学生知识应用与实践能力、培养学生综合学科素养的重要方式。

小学语文有效教学探究

教师要引导学生了解汉语语言文化,从文化的角度着手深入地理解汉语语言的魅力。引导学生熟读语文课文,鼓励学生拓展阅读范围,引导学生养成阅读习惯。本文对此进行了分析研究。

基于教师评价语言有效性的探讨与反思

教师评价语言是指教师评价学生学习活动状况的语言。它是一门艺术,反映了教师的教育智慧以及教学能力,也影响着学生学习的积极性。好的评价语言,应具有激励性和幽默感,能够激发学生的自信,让学生达到有效学习的境界。反之,差的评价语言,会挫伤学生的自尊,阻碍学生的思维发展。

“最后一课”--《明天，我们毕业》教材解读

《明天，我们毕业》是苏教版国标本小学语文第十二册最后一课，也是整个小学阶段语文学习的最后一课，可谓意义非凡。教材编辑没有推荐名家名篇，因为大多名家的小学时光与当下孩子的童年时光已有了“代沟”，而是以学生“我”的口吻量身定做这表达“深深眷恋之情”的“最后一课”，又可谓匠心独运。是故，这“最后一课”的教学既要言意兼得，又要关注习惯，着眼未来。

因为懂得,所以感恩

有一段时间,我在学校协助少先大队辅导员的工作。我想把学校的卫生搞好,让学生养成不丢垃圾、主动捡拾垃圾的习惯,于是在红领巾广播站增设了一个环节——每周三出操的时候会表扬展现主动捡拾垃圾、帮助别人、拾金不昧等校园新风的学生。要求学生做到的,我首先自己要做到,每次看到垃圾主动捡拾。一时间学校里主动捡拾垃圾、拾金不昧的事件屡见不鲜,校园中操场角落里的垃圾都被学生捡出来了,校园变得整洁美丽。

别样的生成 别样的精彩——以《狐假虎威》教学为例

课堂教学并不是一成不变的,即便教师事先已经预设了整个教学流程,也无法保障课堂教学按照预设的流程进行下去。在实际教学过程中,每个学生都是独立的个体,教师应该用发展的眼光看待每一个学生,充分调动学生的学习积极性,帮助他们在日常学习中实现获得发展的目的。

四句“特效”,让家访得心应手

随着信息技术在家校沟通上的广泛运用,传统的实地家访似乎逐渐淡出人们的视野。不过,手机、QQ、微信等信息化社交工具虽然具有快捷方便的优点,却显然不利于教师与家长之间深入、全面、持久地相互了解和交流。从这个角度看,实地家访虽略显麻烦,却仍有存在的必要。从教以来,我一直坚持把实地家访作为家校沟通的重要渠道,效果还挺好。我的特效是“两不两有”：不存心,不添乱,有噱头,有雅量。不存心。不少老师把家访当成告状,这些老师在家访前做足了“功课”,比如暗中观察这位学生,

“在路上”与“在线上”

传统的家校沟通方式，不外乎“家访”（老师走到学生家中）和“校访”（家长走进学校）两种，我们姑且称这些方式为“在路上”；而在大数据背景下的今天，家校沟通的方式就变得丰富，尤以“班级QQ群”“班级微信群”等为潮流．老师和家长的交流大都以“线”上为主．我们姑且称这些方式为“在线上”。

“小数乘小数”教学实践与思考

数学教学中,教师要从学生的需要出发,使学生真正获得必需的数学活动经验,为提升学生的数学素养奠定基础。

逃生演练,不能走过场

假期同学聚会。从一同学处惊闻其同事的妻儿在一场火灾中因逃生不当而挣扎在生死边缘。扼腕叹息的同时。审视当下各级校园的逃生演练，很多话如鲠在喉，不吐不快!同学告诉我们．他的同事家住一幢五层楼房的顶层。前不久，油价上涨，一楼靠近楼梯的住户提前购置一桶汽油并安置在楼梯口。这天晚七点多．这桶汽油突然起火，火势冲天．住在顶楼的同事的妻儿立即警觉。

浅谈如何培养低年级学生的数感

数感是一种无意识、存在于潜意识的内化数学知识体系,主要是指人对于数学内在规律的一般了解,而通常这种了解则可以有效帮助学生去解析相关复杂的问题,在小学低年级就培养学生的数感,对于完善学生的数学思维,促进学生的数学发展有着重要的意义。本文立足小学低段学生的学习实际,针对如何培养学生的数感提出几点浅薄意见,以供各位同仁参考。

《木偶奇遇记》教学

【好书简介】从前,有一个叫杰佩托的木匠,用一段极普通的木头雕成了一个神奇的木偶,他叫匹诺曹。他能走能跑能跳,会说会笑会哭,由此开始了他的冒险之旅。在历险中,他因贪玩而逃学,因贪心而受骗,甚至他还被变成了可怜的驴子……历尽艰险后,他成了一个真正的男孩。卡洛·科洛迪把我们带上了一段异乎寻常的人生旅程。

教育缺失,谁之过?

从教近三十年,我涉猎教育之事无数,有的觉得欣喜,有的感到担忧。过去,或许因为工作岗位原因,未过多去反思。但近几年,可能是因为走上了学校的领导岗位,自知肩上的担子重了,思想也比以前复杂了。在学校每每遇到一些反常之人之事,我首先是想方设法调解疏导。事后,总是深思许多,写下肤浅感受。