任务链:让中华优秀传统文化有机融入英语教学——以译林版初中英语七年级上册Unit 8 Fashion为例

将中华优秀传统文化融入初中英语教学是培育文化意识,坚定文化自信,提升学科核心素养,实现学科育人的有效手段。以“汉服文化”为例,探讨利用任务链开展融入中华优秀传统文化的英语教学路径,并从任务链设计、任务链实施、任务链成效评价等方面阐述完整的应用流程。

核心素养视域下的诗歌意象教学探究

意象是创作主体根据客观物象景观创造出来的一种艺术形象。中国古代诗歌以其丰富的意象描绘了特定画面,打造了丰富内涵,传递了多样情感。在倡导培育学生语文核心素养的今天,语文教学要充分发挥课程育人的功能,引导学生在积累、解读、品析、感悟诗歌意象的学习活动中,提升文化修养,树立文化自信,实现全面发展。

初中数学教学中如何培养学生抽象思维能力

教师如果要开展抽象思维的教学,就必须明确数学教学训练的目标、层次、内容.教师只有建立一套教学目标体系,才能够长期的、持续的、定向的开展数学教学,避免在数学教学中出现教学偏差.随着“让学引思”课堂教学改革的不断推行,值得我们进一步思考与探究的是如何在具体的课堂教学实践中来体现与落实这种教学思想理念,用“让学引思”思想作为指导来推动教学的革新.在初中数学课堂上,教师可以逐渐尝试将“让学引思”的理念融入其中,在教学指导思想、教学模式和对学生的引导方式上都可以进行相应转变.通过对于“让学引思”的实践与学习可以带给我们一些深层次启示,也能够让教师逐渐明晰教学改革的合理方向.

初中语文学习任务群教学实施的四个维度

随着《义务教育语文课程标准(2022年版)》的颁布,“任务群”迅速成为语文教学中的“热词”。文章指出,在初中阶段,教师实施语文任务群教学要把握四个维度:统整的学习主题,结构化的学习任务,生活化的学习情境,综合性的实践活动。

浅谈初中物理教学中学生创新能力的培养

初中物理教学越来越注重实际化和实验化.物理教师要在完成常规知识教学任务的同时给学生提供活跃的物理课堂,全面的培养学生的创新意识和能力,鼓励他们找到最适合自己的学习方法.培养学生的创新精神是素质教育理念的体现,物理教师一定要结合教育制度和自身的教学经验对课堂方法进行总结和完善,循序渐进的提高学生的创新意识.

谈初中语文跨媒介阅读课堂教学研究

信息技术的快速发展在整个教育领域引起了一系列的变革,技术和教育的结合已经成为一种必然趋势,当然也引领了教育现代化和信息化发展。跨媒介阅读逐步成为初中语文教学改革的趋势和内容,为阅读教学的创新改进提供了有力支持,当然也有助于转变教师的传统教学观念,促使教师对跨媒介阅读的特征与优势进行挖掘和发挥,从而为学生创造更加优质的阅读环境,帮助学生明确阅读的价值,并为促进学生深度阅读提供保障。初中语文教师应该以新课标为指导,增强学生对跨媒介阅读的认知水平,同时还应该在核心素养观念的引导之下变革阅读教学活动,让跨媒介阅读在初中语文教学中落地。

初中语文课堂观察与思考

语文作为一门基础学科,是日常学习和人际交往中重要的交际工具,是学习其他学科和提高解决问题能力的基础。语文教育要定位于学生人格的完善、精神世界的拓展、文化素养的提高上。语文教学要从"知识为本"的教育理念转变为"以人为本",教师要观察并总结语文教学过程中存在的问题,为推进社会教育的更好发展做出贡献。

让学引思”让初中数学课堂更精彩

学生是数学知识的接受者,是教学过程的参与者,更是整个初中数学课堂的主体.“让学引思”要求的提出,就是要落实学生的主体地位,将教学方式从灌输转化为引导.笔者从差异性、开放性和实践性的原则出发,对这一要求的落实进行了尝试,取得了良好的教学效果.

群文阅读在初中语文教学中的应用策略研究

我国新课改不断深入,对教育的要求越来越高,更加重视学生学科素养的全面提升。阅读是初中语文教学中不可或缺的重要组成部分,阅读质量、深度和范围都直接影响到学生知识积累、思维模式构建等各方面的效果和质量。因此,在实际教学中,教师应提高对学生阅读教学的重视程度,以新型的教学理念和形式取代传统的教学模式,为学生提供优质的语文课堂教学。群文教学法非常适合初中语文教学,它主要是将课内、课外的教学资料融合在一起,并通过问题或话题的设置,引导学生去阅读的一种具有趣味性、全面性的教学方法。与以往的单篇阅读不同,群文阅读可以让学生通过对比、交流等形式来进行阅读,极大地开阔了学生的视野,增加了学生的知识储备,对于他们阅读能力、分析能力、理解能力等各方面综合能力的提升有很大帮助。本文基于此展开深入探讨。

《庄子与惠子游于濠梁之上》教学设计

【教学目标】1.学习、积累“是”“安”“固”等文言词语,运用猜读法自主翻译课文。2.通过悟读和品读,深入理解庄子的“鱼之乐”。

结合生活实际开展初中物理实验教学探究

初中物理实验教学在物理教学过程中占据着非常重要的地位.由于学科本身就有着较强的实践性,因此实验也成了物理学习过程中最基础的内容.物理这门学科与我们的生活息息相关,要想有效地提高物理实验教学的效率,使学生的学科素养得到提升,必须要从学生的生活实际入手,使其与物理实验教学进行充分融合.

寻求把语文课堂引向深度学习的路径

当视觉因太多浅表化、碎片化的语文教学而疲惫时，我们很渴望能看到有深度学习的语文课堂。不久前，在南通举行的第五届“中语杯”中青年教师课堂教学（初中组）观摩研讨会中，笔者看到了优秀同行为促成语文深度学习而做出的种种努力，很有感触，形成与深度学习路径的相关思考如下：

优效视角下语文阅读教学的对话

语文阅读教学的对话包含四个维度,即师本对话、生本对话、师生对话、生生对话.正确处理四个维度的对话,才能达成语文课堂阅读教学的高效、优效.

文学作品阅读赏析复习要略

文学类作品的阅读赏析应当依据《初中语文课程标准》的相关要求进行复习。依据历年各地中考试题的考查要点,解说这类考题解答的常用步骤及要领,并由此引发对阅读教学的几点思考。

藏锋内敛:例说综合题命制中的分类讨论——由2016年山西省压轴题的拓展思考说起

中考综合题特别是压轴题常常会考查分类思想,以便检测学生数学思维的严谨性、慎密性.也有些考题对分类讨论提出过高要求,陷入失控、无度状态.本文先对一道考题的第（3）问进行思路解析,并拓展思考,最后围绕综合题命制中对分类讨论的调控提出一些初步思考,提供研讨.

学习任务群视域下外国小说类整本书导读策略——以《简·爱》为例

在学习任务群视域下,外国小说类整本书导读应关注教材意图,确定导读重点;要围绕特定主题,设计引读、推读和提读这三个阶段的导读任务;要考查学生阅读的全过程,重视整本书的阅读评价。

整本书导读中教师应具备三种意识--以《西游记》《水浒传》《儒林外史》为例

众所周知,整本书阅读能够锻炼学生的思维能力,提升学生的阅读素养,但当前学生阅读碎片化、浅表化的现象较为严重。对此,教师在开展整本书导读时应具备三种意识:由一本走向多本的类型意识;贴近学生需要进行导读,帮助学生走向深度阅读的生本意识;用声音、视觉、影视等媒介创设情境、解读作品意蕴的媒介意识。

凸显古诗文教学的核心价值——从《蒹葭》教学说起

古诗文教学的核心价值是由教学活动带给学生古诗文学习的必备素养和关键能力,它与古诗文文本自身的特质、学生的特点和需求以及语文核心素养的建构息息相关。为凸显古诗文教学的核心价值,《蒹葭》一课教学,从强化与淡化、定式与变式、串讲与融合、演绎与归纳四个方面寻找路径。

巧用“设未知数”的钥匙开“一元一次方程应用题”的锁

文章先介绍方程学习的重要性,然后分别详细介绍了三种设未知数解方程的方法,如设直接未知数、设间接未知数、辅助未知数,有具体的实例且有理论概括,化繁为简、深入浅出,对方程教学有很高的指导作用。

初中物理作业设计的优化策略

根据多年的初中物理教学实践,我认为优化作业设计非常重要.在教学实践中,我会预先设计学生易犯错的习题,当学生出现错误后,我不会立刻告诉他们正确答案是什么,而会引导他们共同探讨错误的原因.我认为,教师要用以下方法设计作业:第一,改变设计习题的思路.教师要意识到,习题是学生学习的资源,是可供学生探讨的案例,教师只有应用这样的思路为学生设计作业,才能使每一道作业题都有价值,学生才会愿意做作业.