基于核心素养下的小学计算教学——以“笔算两位数除以一位数”为例

学生在学习计算时往往较为被动,主要表现为主观上不努力、课堂上不思考、活动时不积极、交流时不丰富、算理上说不清、方法上道不明。以“笔算两位数除以一位数”教学为例,通过巧妙整合教材、做好学情前测、聚焦素养导向、借助数形结合、架构知识脉络等措施,让计算教学不再是简单模仿、机械练习,使学生对算理和算法能说得清、道得明,真正有效落实发展核心素养的课程目标。

演出来的精彩 不一样的风情——小学语文课本剧创编教学

课本剧帮助学生更形象、更深入地理解文本内容。小学生直观思维强,通过对课本剧的编排展示,可以加深学生对文本的理解,还可以提高学生的表演能力,对学生的综合表达能力也有促进作用。课本剧将平淡的课堂教学活动变得丰富多彩,学生在愉悦的情绪体验中进行学习,教学效果显著。一、精选课本剧演绎素材在以往的教学活动中,教师在进行文本解读时往往不放过任何细节,学生的积极性并不高,课堂效果不好。教师不妨采用课本剧的形式,让学生在课堂上表演。

游戏在小学英语单词和听力教学中的运用

单词与听力教学在小学英语教学中占据十分重要的地位,影响着英语课堂的教学效果。游戏化教学模式基于小学生的性格特点与发育水平而开展,是一种趣味性的教学模式。通过游戏开展小学英语单词和听力教学,可以有效激发学生学习英语的兴趣,对提高学生英语学习成绩、促进学生英语思维与英语能力的提升,具有十分重要的作用。文章通过探究游戏在小学英语单词和听力教学中的运用策略,为相关工作的开展提供参考。

游戏活动融入小学英语教学的实践与思考

语法是小学英语的重要构成部分,也是教学中需要教师有效突破的难点知识。培养学生的语音能力,是小学英语教学的核心构成,这一能力素养的形成直接关系到学生后面对单词的学习,甚至影响到学生的整体语感。游戏教学可以多种多样的形式展开,并且对学生各方面的能力素养进行锻炼。因此,小学英语教师可以尝试着将游戏和比赛的形式结合起来,设计一些基于竞赛的游戏活动。

小学生记叙文写作困难及应对策略思考

小学作文教学是小学语文教学的重难点所在,很多学生一谈到写作文就会觉得头疼,已经把作文当作了一个难关,在这样的情绪引导下,学生写出的作文水平参差不齐,没有真情实感,学生感到头疼,教师也感到为难.在小学作文中,记叙文是一个重要的组成部分,写好记叙文就相当于拿下了作文的半壁江山.记叙文写作有一定的方法可循,教师要引导学生认真研究,寻求适合每个学生的好方法。

如何有效进行小学低年级语文写话教学

在小学低年级的语文教学过程当中,低年级的写作问题一直是语文教师的一个重点,在低年级的语文教学过程当中,教师如果可以让学生进行良好的写话教学,将会利于后期学生作文的写作,因此在小学低年级的语文教学过程当中,教师要让学生的表达能力有所提高,并且增强学生的写作兴趣。一、组织学生开展每日总结小学阶段的语文写话练习是非常关键的,在小学语文教学的过程当中,教师应当运用科学的教学方法,激发学生写话的兴趣。目前的小学语文只是让学生多发表一些想法,要求学生写话要生动具体,会对整篇文章进行布局谋篇,但是这种传统的语文教学方法完全没有考虑到学生的真实情况与实际情况。

小学高年级阅读教学策略探究

阅读能力的提升不是一蹴而就的,教师需要循序渐进地来优化教学模式,不断创新教学方法,改变已有的教学认知。这样,小学高年级阅读课堂才能变得更为趣味生动,学生们才能有效地参与到学习活动中,提升自己的阅读能力和语文素养。本文对此进行了分析研究。

浅谈小学英语语篇教学

小学英语语篇教学是教学内容的核心部分,是培养学生语言综合能力的重要途径。通过语篇教学不仅培养学生的语言表达能力,对促进学生阅读理解、英语写作等综合素质的发展有举足轻重的作用。教师在进行语篇教学时一方面要重视教学方法的巧妙整合,同时要拓展阅读空间,引导学生从语篇的整体入手,提高语篇学习的质量。

论传统文化在小学语文低年级识字教学中的渗透

传统文化是在人类历史演变过程当中逐渐沉淀积累的,反映民族精神与文化面貌的总体表征,中华上下五千年,在漫长的历史演变当中衍生了华夏文明,它代表着中国的软实力与文化发展的基础。小学低年级识字教学是每位小学生初入学校所接触的第一项教育内容,因此,将传统文化渗透进小学语文意味着对华夏文明的延续与传承,更有利于培养小学生对传统文化的敬畏与热爱,从而延续文化的传承。

小学数学教学中趣味性教学方法的分析

在当前小学数学教学中,由于受到传统教学的影响,课堂教学内容、方式枯燥、无聊,导致学生在课堂上的学习兴趣逐渐下降。对此,小学数学教师有必要结合实际情况对教学做出改变,提高课堂教学趣味性,促使学生能够充分参与到课堂中来,保证课堂教学有效性。基于此,本文将针对小学数学趣味性教学的实施方法展开有效分析,从实际出发,提出几条教学策略,以供参考。

“启”知识之链 “悟”方法之髓——“三位数乘两位数”的课堂教学实践与思考

“双减”政策实施后,教师该如何做好“减负提质”?“减负提质”的前提是备好课,落脚点是上好课。要想真正做好“减负提质”,教师要努力提高课堂教学实效,充分处理好“启”和“悟”。“启”促进了学生“四基”“四能”的发展,“悟”促进了学生“三会”素养的形成。构建“启·悟”课堂,是教学改革的必由之路,是学生深度学习的根本,是发展核心素养的必然。教师应积极实践、努力探索,让“启”和“悟”相融,让“启”为“悟”搭桥,让“悟”为“启”开花,“启”出知识之链,“悟”出方法之髓。让课堂教学因“启”而进发出活力,涵养着素养;因“悟”而散发着魅力,彰显着生命。

游戏法在英语教学中的运用探究

英语是一门全球通用语言,因此小学英语教学对于推动学生未来发展具有十分重要的作用。在新课程改革进一步推进的背景下,小学英语教学也进行了不同程度的改革,在注重基础知识学习的同时更加注重课堂教学的高效性,通过转变教学方式及教学理念来提高教学效率,并结合小学生的心理特点利用游戏教学法,让学生体会到英语学习的乐趣。

课外阅读的“三三工程”

引导学生读好课外优秀作品,需要做好"三个准备",即选好书,明目标,研读书;掌握"三个方法",即圈点试读法,评读领悟法,赏读体验法;把握"三个关键点",即拓展阅读资料,巧妙创设情境,引导抓关键词。