小学语文作文仿写训练的教学方法

在小学语文作文教学当中,仿写训练是提升学生们写作能力比较有效的一项教学内容。教师在设计仿写训练策略的时候,应当在传统教学模式上积极改进,保证学生们能够对于仿写练习产生浓厚的兴趣,愿意开动脑筋展开仿写练习,从而不知不觉中提升自身作文水平。接下来,笔者将从三个方面简单介绍如何在小学语文教学当中改进作文仿写训练教学策略,提升学生写作能力。

零缺陷质量管理模式在小学管理中的应用

为进一步提升学校办学质量,我们开展了学校"零缺陷"管理活动,活动过程中,编写发放了学校"零缺陷"管理工作流程的教职工手册,构建了学校"零缺陷"信息化管理平台等,不仅获得了显著的教育教学效果,而且明显地改善了学校形象,提升了师生的满意度,有效促进了学校管理水平的整体提升。

小学数学趣味化教学的有效方法

小学数学是对于数学基础知识的教学,主要包括了生活中能够用到的最基本的数学知识。因此,小学数学虽然不具备过强的研究性质,思维层面也较为浅显,但是,这部分数学内容对于小学生当下乃至以后的社会生活都是不可或缺的。因此,在小学数学教学中,教师千万不能掉以轻心,不能让学生在学习数学的道路上落后于别人,同时,也要为学生以后的数学学习和深入研究打好基础。小学生是一群特殊的学生群体,对于他们来说,儿童爱玩好动的天性仍旧得到了保持,严肃的教学环境会让学生对数学学习失去兴趣,于是,趣味化教学是小学数学教师必须要思考和采用的教学方式。

运用支架式教学,搭设英语话题平台

有效的教学要求教师尊重学生的主体地位,发挥学生的主观能动性。在英语阅读教学中,教师可以借助支架式教学策略,创设有利于学生思考和探究的教学情境,丰富阅读内容,搭设话题平台,点燃学生的学习热情,提高阅读教学效率。

基于语文要素优化教学路径策略的研究——以部编教材一年级上册《影子》一课儿童诗教学为例

教学路径,其实就是对教学过程的形象描述。结合部编教材一年级《影子》一课儿童诗教学,通过优化教学路径策略的方式来有效落实语文要素。具体策略为:强化语用教学,优化教学路径;稳定教学语境,优化教学路径;借助思维统整,优化教学路径。

故事教学法在英语课堂教学中的实践研究

小学生拥有好奇心强、难以长时间集中注意力等特征。故事教学法生动有趣,能够吸引学生注意力,全面提升英语的教学质量。文章主要针对故事教学法在英语课堂教学中的实践进行研究。

例谈统编教材习作例文的科学运用

习作例文是习作单元的组成部分之一,它对学生的习作起到了范例与指引的作用。在语文教学中,教师要能够借助习作例文引领学生明题意、搜素材,习方法等等,以让学生在习作时有据可依,有规律可循,全面提升学生的习作能力。

立足阅读教学 培养写作能力

学生阅读能力与写作能力的培养是小学英语教学的重要任务。在阅读教学中,教师应有意识地对学生进行写作能力的培养,将阅读和写作结合起来,使学生在阅读中提升写作水平,在写作中巩固课文内容。教师可通过背诵、仿写、角色体验、续写等途径,激发学生的写作灵感,拓展写作空间,打开写作思路,奠定写作基础。

引“阅读”之“水”,浇“写作”之花

当前的阅读教学似乎出现了一点争论,或者说是思想的碰撞。一是以著名特级教师管建刚为首,认为阅读教学应该指向写作,使得旧的阅读涅槃重生;二是坚持阅读教学应彻底放弃功利,担责母语的传承,以浸润为主。而专家们对这两种观点也是仁者见仁,智者见智。我则比较赞同全国著名特级教师、校长李镇西的观点——二者兼顾最好!一、主题阅读,培养学生文体意识南京师范大学万宇教授指出,主题阅读是阅读四个层次中的最高层次。

致力教育科研 促进学校发展

随着素质教育的深入人心,新课程改革的全面推进,教育科研对于提高教育教学质量,提升学校品位,推进学校持续高效发展具有更加重要的现实意义。以教育科研促进学校发展,做到狠抓课堂教学,以活动为载体,通过研修提升教师素养,可以取得令人满意的效果。

经验转化:学生言语智能发展的生发地

语文教学是以学生的言语发展为己任的,因此,语文学习就不能仅仅停留在浅层的表面上,而应该把学生原有的认知经验调动起来参与学生的课堂学习,注重学生原有认知经验与当下的学习信息有机地结合在一起,只有这样,才能促进学生语文核心素养向深处发展。一、关注共生目标,借助目标促进经验转化教学目标是课堂教学的行动性纲领,没有目标的课堂教学就没有明确的方向。

巧用正向迁移教学“亿以内数的大小比较”

比较亿以内数的大小蕴含的思想是类比思想和归纳思想。教师要善于渗透类比思想和归纳思想,让学生先由万以内数的大小比较思想方法迁移到亿以内数的大小比较思想方法中来,并利用旧知的迁移完成新知的学习。

寻找作文失落的精彩

马斯洛曾说:'几乎任何一个学生都能在没有事先计划的情况下即兴创作一支歌、一首诗、一段舞蹈、一幅画或一个剧本、一个游戏。'如此富有创造力的心灵,面对教师给出的习作题,为何举笔为艰,行文苦涩?从学生的作文实践来看,他们最大的困难是无话可写,内容空洞,写不具体。教师常常抱怨:学生作文的精彩到哪里去了?试图找回那失落的精彩。所谓的作文精彩,就是内容具体生动,情感丰富多彩,灵感神采飞扬。其实,作文是客观生活在小作者头脑中的反映,是小作者思想感情的'镜子'。一篇精彩作文,是学生长期生活的积累。