从多维视角构建小学数学“开放+课堂”

小学数学“开放+课堂”旨在让教师从多个方面发掘学生的学习潜质、潜能,激活学生的创造性思维,更好地发展学生核心素养,更好地适应新时代对人才发展的现实需求。具体教学实践可从教学内容开放、教学形式开放、教学过程开放及教学评价开放等方面来展开,全方位构筑课堂教学之“本”“根”“真”“美”。教学实验表明,实施开放教学,有助于培育学生的创新意识、创新能力、创新品质。

小学科学课堂探究教学例谈

小学科学课程标准明确提出，在科学课堂学习中要进行探究教学．探究不仅是科学学习的课改目标，更是小学科学学习的课改方式。因此，在小学科学课堂教学中，教师要向学生充分提供科学探究的机会，让学生像科学家一样在进行科学探究的过程中获得乐趣，并增长科学探究的能力，从小养成科学的处事态度。

美术教育在小学生综合素质培养中的几点尝试

学生综合素质的结构分为学习能力、生活能力、人际关系、创造能力等几个方面，这几个方面综合起来就是知识、人格、能力发展这三个方面。美术教育作为促进学生智力发展和培养各种能力的重要手段，已为人们所普遍认识和重视。小学生在接触现实美和艺术美的过程中，培养了健康的审美意识和情趣，

MPCK视角下小学数学“数与代数”教学研究

MPCK关注的是如何将数学学科知识有效转化为学生容易理解和学习的知识,从而促进学生的理解和掌握。MPCK是数学教师有效开展教学所需要的教育学知识、数学学科知识和学习理论知识进行特殊整合后的综合性知识,具有学科性、融合性、情境性和实践性等特点。文章结合实例,尝试对MPCK视角下的小学数学"数与代数"教学进行研究。

让小学英语教学走向生活

小学英语以激发和培养学生学习英语的兴趣为首要任务,围绕兴趣,可以通过生活化的教学方式,让英语教学与生活融为一体,用生活理念构建英语教学大课堂,把创新精神与实践能力有机结合起来,真正发挥英语的交流作用。

小学美术课应重视培养学生想象能力

小学美术课程以学生发展为本,注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力,注重培养学生的创新精神。本文从六个方面谈谈笔者的体会。

小学开放性作文教学漫谈

语文教师必须打破以教师自我为中心的教学模式,创设课内外结合的平等、和谐的教学氛围,探索开放性的作文教学模式。同时也必须拓宽学生习作教学之路,把切实提高学生的文字表达能力作为习作教学改革的落脚点,为他们终身学习、生活和以后的学习与生活奠定一定的基础。一、激发学生写作欲望,引导积累素材为了激发学生的写作兴趣及欲望,我认为首先要把写作题目或写作要求及时告诉学生,把教师的作文教程,变为学生的习作学程。这样。

小学生数学自主学习能力的培养浅谈

新课程强调学生在学习活动中的主体地位，同时提出作为主导者的教师，要处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探究、合作交流．教育家罗杰斯说过，凡是教师能够讲述的，能够传授的知识，多半是死的、凝固的、无用的知识；只有学生自己发现、探究的知识，才是活的、有用的知识．他的话固然有些偏激，但也道出了学生自主获取知识的重要性．建构主义理论认为，学生是知识意义的主动建构者，而不是外界刺激的被动接受者．只有通过自己的切身体验和合作、对话等方式，学生才能真正完成知识意义的建构．因此在小学数学课堂教学中应以学生为中心，培养学生自主学习的能力和自觉学习的习惯．这就要求教师合理运用教学策略，最大限度地调动学生学习的积极性，鼓励学生面对问题时敢想、敢问、敢说、敢做，让他们在数学王国里自由地探索，在发现问题和解决问题后获得成就感，从而主动获取知识质．那么教师如何促进学生自主学习与自主发展呢？以下则是笔者从事小学教学多年来的一些体会．

在小学语文教学中学生创造性思维的培养

创造性思维是创造性人才的必备条件,而当前中国学生的创造性思维品质令人担忧,我们只有从教育的观念、形式、方法等对教育进行全方位的改革,对学生的创造性思维进行引导与培养,才能全方位促进和提高学生的创造能力。语文课程标准中强调:'要培养学生探究性学习和创造性能力的养成,要注重开发学生的创造潜能,促进学生持续发展。'可是,传统的、片面追求高分的教学严重阻碍了学生创造力的培养。因此,必须抛弃陈旧的教学。

让信息技术触发儿童数学思维培养契机

小学数学教学的重点之一,是培养学生的数学思维。数学思维的培养贯穿于数学教学的过程,同时又隐藏在具体的知识教学过程背后。寻找数学思维培养的契机,并借助于现代教学手段,可以让学生的思维在抽象与形象之间转换,从被动接受向主动感悟递进,从现象向本质深入,从模糊向清晰转变。

浅谈翻转课堂在美术教学中的实践应用

随着素质教育的广泛推广，美术作为小学课程中的主要课程，也在不断地进行着教学改革。美术教学中翻转课堂的应用，改变了传统美术课堂的教学模式，使学生学习美术的积极性有了很大的提升。

让语文课堂绽放思维的花朵——《高尔基和他的儿子》课堂教学谈

对语文教学而言，很多人以品词析句、涵泳文字为目标，并将抓好文字的积累和落实作为语文基本技能训练，忽略了对学生语文思维能力的培养。笔者认为，一堂好的语文课堂最需要的是教师和学生思维的碰撞，生生和文本的智慧交融，教师和学生、学生和文本的心灵沟通，而这一切都需要思维的绽放。教师要善于引导和把握，发挥学生的主体作用，使其思维进发。那么如何才能做到呢？笔者根据《高尔基和他的儿子》的教学实践，谈谈自己的体会。

让孩子爱上古诗

古诗是中华民族艺术的瑰宝，是中华民族文化的象征。现行义务教育的小学语文课本里入选了50多首经典古诗。小学阶段安排这么多古诗，根本目的是通过诵读，让孩子进一步了解中华民族源远流长的历史文化，培养孩子的审美情趣，陶冶孩子的情操，提高孩子的语文素养和语文能力，增强孩子热爱祖国的思想感情。

活用教材,是提高教学质量的关键

活用教材，要求教师要从多个方面入手，注重教学内容的动态化，将教材与信息技术相结合等。要灵活运用教材，将教材用活，不断提高学生的学习积极性和主动性。我结合多年的教学经验，对活用教材、提高教学实效，谈一些看法。

生成,让课堂更精彩

对于小学语文课堂教学来说，教学过程是否生动精彩，决定了教学是否有效。要使课堂教学充满趣味性和生动性，笔者认为，最主要的方法是促进课堂教学的生成。课堂教学的生成主要指在课堂教学中充分重视师生间的互动和活动的多样性，在复杂多变的教学环境中，

跨界整合:“核心素养”视野下的教学观照

课程无边界,“核心素养”视野下的教学,要回归学生生命本身。作为教师,可以采用学科内的“渗透式整合”、学科间的“融合式整合”以及超学科的“消弭式整合”方式,重建学生的数学学习样态,让学生既能“脚踏实地”,又能“仰望星空”。

“微而不微”的微课程——以《正方体的展开图》为例谈微课程的设计与应用

微课在教学中的应用革新了教学方式,也有其具体的制作方法和注意要点,本文针对这些问题进行深入分析。

在践行中前行——读《给教师的建议》有感

手捧苏霍姆林斯基的《给教师的建议》,舍不得将它放下来.每次拿起这本书'小心翼翼'地阅读,或抄录,或圈点,或静心思考,生怕漏掉了什么。而每次合起这本书轻轻地放回书架,心中都饱含着一种按捺不住的、难以名状的兴奋,因为总会从书中的内容想到自己的从教生涯,想到自己与孩子们之间的点点滴滴,想到自己的教育困惑及专业成长,想到更多的是'我在以后的从教生涯中会这样做'.

设计有效语文作业 提升学生语文素养

作业是学生巩固所学知识和发展学习兴趣的重要途径,那新时期如何设计适合学生特点的作业来提升学生语文素养呢?笔者结合自己的教学实践谈了一点自己的思考。