实施高中数学新课程一些做法的交流与探讨——盐城市2006年高考数学新课程教学研讨会纪要

我省实施高中新课程已有一个年头，2006年9月下旬，盐城市教育科学研究院组织了全市高中分学科的新课程教学研讨会，与会对象包括全市各四星级高中的学科备课组长、各县（区）教育局高中学科教研员、盐城市教育科学研究院高中学科教研员等．现将数学学科的教学研讨会内容整理如下（为了便于陈述，这里打乱了与会代表的发言），以飨读者．

语文跨学科学习:从主题设定到评价跟进

跨学科学习是语文学科重要的学习内容,是融整合性、综合性、开放性与实践性于一体的深度学习方式。有效开展跨学科学习,需要选取不同的维度,设定真实且适宜的跨学科学习主题;围绕不同的学习主题,统整设计多样的跨学科学习活动;观照不同的形式和主体,及时展示跨学科学习活动成果;依托不同的支架,将评价嵌入跨学科学习活动全程。

融入计算思维的软件应用教学研究

目前,计算思维能力的培养备受关注,相关教学研究多集中在程序设计等内容上,对软件应用教学涉及较少。为探索计算思维在软件应用教学中的培养,本文在ISTE和CSTA给出的计算思维操作性定义指导下,在“表格信息加工”教学中,引导学生经历“分解形成问题——建构模型——逻辑化组织数据——自动化计算——推广”的学习之旅,努力摆脱软件应用教学中单纯技能操作的局限,从思维层面提升学生利用信息技术解决问题的能力。

基于计算思维的小学程序设计教学研究与实践

计算思维起源于计算科学,程序设计是理解计算思维的最佳途径。基于计算思维的小学程序设计教学,从学科思维层面重新建构了以Scratch和Logo为基础,以机器人和Free BASIC为拓展的小学程序设计课程体系,归纳和优选了关注点分离、计算参与、案例教学、模式建构等系列化的程序设计教学策略与方法,希望学生能够像计算机科学家一样去思考和解决问题,提高发现和解决问题的能力。

城乡接合部小学的心理健康教育

城乡接合部位于城区与农村之间,兼具城乡二元属性。受复杂的地理和人文环境影响,该区域小学的心理健康教育往往较为薄弱。可以依托区域教研机构组建心理健康教育队伍“铁三角”,“嫁接”大德育课程体系,丰富家校合作的渠道,从而提升城乡接合部小学心理健康教育的水平。

义务教育信息科技课程:变革、挑战与对策

义务教育信息科技课程标准的颁布,确立了信息科技在义务教育课程体系中的地位,彰显了信息科技课程的独特价值,优化了信息科技课程的内容,设立了跨学科主题学习。信息科技课程的实施,也面临着教师专业素养欠缺、教学环境不足、教育功利化等一系列的困境和挑战。需要从革新教学理念、变革育人方式、创新教师培训、改善保障条件等方面改进工作,促进信息科技课程的健康发展。

不要忽略数学教科书中的“一带而过”

数学教科书是根据数学课程标准编写的,但在编写过程中因为各种原因,会出现对有些知识内容的“一带而过”现象,具体可分为三类:一是教师不讲,学生自己能够弄懂的一带而过;二是教师讲解,学生能够听懂的一带而过;三是无需讲解,但教师必须要理解的一带而过.教师在钻研教科书时,不要忽略教科书中的“一带而过”,同样要读懂它的来龙去脉,根据实际情况有选择地讲给学生听,或要求学生查阅资料自己钻研,应该尽量发挥它的教学价值.

课堂教学中“微视频”的应用研究

＂微视频＂广泛应用于网络教学,现在正逐渐走进了传统的课堂教学。目前＂微视频＂通常用于课前预习,但这却带来了学科系统性、学生思维能力和学生学习兴趣的削弱以及学生负担的加重。导致这些问题的直接原因是知识的碎片化呈现和学生对知识似是而非的熟悉、学生课前用时的增加,因此改变＂微视频＂的用法,使之真正成为教与学的助手而不是成为＂应试教育的帮凶＂势在必行。

《自主可控的信息系统》教学设计

学习内容分析信息系统是教科版高中信息技术必修2中的内容,介绍了信息系统的组成、功能、集成、开发设计和安全等,但没有明确指出自主可控的学习要求。自主可控是保障系统安全运行的重要手段,自主可控对保障国家信息安全具有重要意义。自主可控意味着信息安全容易治理,产品和服务一般不存在恶意后门,并可以不断改进或修补漏洞,具体来说,就是全面掌握产品核心技术,实现信息系统从硬件到软件自主开发的全程可控,并对自身产生的数据能够自主管控,确保数据安全。

基于语料库的高中英语作文主题词研究

一、问题的提出 高中英语教学中重视阅读输入已成为广大教师的共识，但是写作一直是教学中的薄弱点，教师普遍认为学生有了足量的语言输入就具备了提升写作水平的条件，因而消极等待学生写作能力的自然提高。而高三年级由于复习内容多、时间紧，很多教师更是觉得讲练写作费时低效，常常采用考前进行集中强化的办法，通过让学生背诵所提供的大量范文，以期实现提高学生写作水平和高考成绩的目的。

中华优秀传统文化融入初中英语课程的区域探索

如何将中华优秀传统文化有效融入初中英语课程,是值得探究的重要课题。以此为研究课题,就中华优秀传统文化有效融入初中英语课程进行系统性的思考与探索:一是从顶层设计入手,对现有教材中的传统文化元素进行系统挖掘和梳理,开发和构建一套系统化、高质量的中华优秀传统文化教学资源;二是将资源使用与课程教学同步,让中华优秀传统文化自然地融入英语课程。

提升体育教学质量:实施“教会、勤练、常赛”的策略与实践

指向质量提升的体育教学,要在实践与理论探索中落实“教会、勤练、常赛”。教师应在教学理念、教学内容、教学效果从“封闭”走向“开放”的基础上,改进教学设计与实施行为,在“无序”中教会技能、在“无痕”中勤练体能、在“无形”中比赛运用,并围绕着“学生、教材及器材”的变化而“融通”,力求获得“有无相生”,从而推动学校体育“四位一体”目标的达成。

培育有德性的未来数学家

自2022年4月《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)印发以来,小学数学学科的专家学者和一线教师围绕课程标准内容与结构的变化、核心素养的内涵与培育、单元整体教学的实践与尝试、“教—学—评”一致性的落实等问题进行了广泛讨论与深入实践。但对于新课标提出的“将社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化等重大主题教育有机融入课程,增强课程思想性”“注重情境素材的育人功能……帮助学生了解中华民族独特的数学智慧,增强文化自信和民族自豪感”等提高学科思政水平要求的实践探索尚显不足。

基于核心素养的初中历史项目化学习教学策略

项目化学习是一种以学生为中心的教学方法,通过引导学生解决真实问题,培养学生的批判性思维、创新能力和协作能力。在初中历史教学中,采取项目化学习模式可以帮助学生更深入地理解历史事件和概念,提高学生的历史核心素养。因此,教师应该科学、合理地使用项目化学习模式,为学生提供更好的学习体验。

《信息系统与抽象建模》教学案例

学习内容分析信息系统是人们在社会活动中,以满足信息需求为目标而建立的综合系统。在开发信息系统前,需要运用抽象思维对系统的用户需求进行分析。在需求定义过程中,由于开发人员、系统用户对系统目标的考虑或表达不全面,常常会出现内容失实、遗漏、含糊不清和前后描述不一致等问题。UML(Unified Modeling Language,统一建模语言)是一种标准化语言,该语言使用统一、规范的图形符号来描述系统模型,直观、形象,便于学习和掌握。因此,使用UML对复杂的用户需求进行建模分析,可以帮助开发人员更好地理解需求,提高需求规约的质量,减少二义性,提高一致性和可验证性,有效推进信息系统的开发。

任务型阅读题型对初中生阅读理解测试成绩的影响研究

一、引言为顺应新课程改革所倡导的基于任务的语言教学，各地中考频频推出新的题型。“任务型阅读”是其中使用最多的一种新题型。所谓任务型阅读，就是要求考生在阅读理解的基础上去完成一项任务或解决一个问题。该题型主要考查考生根据所提供的信息解决实际问题的能力，同时还注重考查考生的阅读理解、分析判断、逻辑推理等综合运用语言的能力，测试考生运用语言“做事”的能力（邓道宣等，2007）。任务型阅渎题犁是在新课程改革的背景下英语命题思路的一次革新，旨在提高语言测试的真实性。

提高高中生英语阅读能力的逆向路径探索——一项以写促读的实证研究

一、引言 《普通高中英语课程标准》（教育部，2003）指出：高中英语课程应根据高中学生认知特点和学习发展需要，在进一步发展学生基本语言运用能力的同时，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力，逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力。由于阅读内在的复杂性，提高阅读能力对于二语学习者而言具有相当的挑战性（周琳等，2010）。

训练任务类型与听力理解成绩相关性的研究

一、研究背景 听力是语言综合运用能力的重要组成部分。《普通高中英语课程标准（实验）》（教育部，2003）（以下简称《课标》）中“语言技能八级”明确了对听力技能的要求，即：能识别不同语气所表达的不同情感；能听懂有关熟悉话题的讨论和谈话并记住要点；能抓住一般语段中的观点；能基本听懂广播或电视英语新闻的主题和大意；能听懂委婉的建议或劝告等。

《智能风扇》教学设计

学习内容分析本课是《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》第三学段“过程与控制”模块的自编内容,属于“系统与模块”中的“身边的控制系统”部分。本课聚焦身边无处不在的控制系统,结合Mixly软件与Arduino开源硬件模拟实现风扇系统。本课的学习内容分为“解构风扇系统”“建构感应风扇系统”“实现温控感应风扇系统”三个部分。第一部分从组成要素的角度观察系统,探究开关风扇系统的控制方式;第二部分从功能实现的角度改造系统.

大脑词库研究对中学英语词汇教学的启示

本文依据心理语言学对大脑词库研究的成果，指出并分析了目前中学词汇教学存在的误区和问题，提出了相应的对策和建议。