活用趣味性教学,提高小学生识字效率

小学语文教学就是从识字开始的。识字是阅读与写作的基础。《义务教育语文课程标准》指出：“语文教学应该激发学生的学习兴趣”，要让学生“对汉字有浓厚的兴趣”，教师应该充分考虑低年级学生的年龄特点和身心发育规律，创设适合的教学内容，选择适合低龄学生的教学方法，创设有效情境，激发小学生的识字兴趣，让学生做学习的主人，从而提高识字效率。本文主要从如何活用趣味性教学，提高小学语文识字成效进行简要探究。

基于齐读教学的理性思考

齐读是朗读的有效形式.在阅读教学过程中,教师要认清齐读的利与弊,让学生充分地读,有感情地读.教师要站在客观理性的立场上,选准齐读的内容,找准齐读的时机,采取适合的齐读方式进行教学,从而提高阅读教学效率.

追寻语文教学的简约之美——以《莫泊桑拜师》一课为例

崔峦老师在全国第五次阅读教学研讨会上指出：“简单就是以简驭繁，返璞归真，追求的是一种真、纯、实、活的教学境界；凭借简明的教学目标、简约的教学内容、简化的教学环节、简便的教学方法，实现省时高效的教学理想。”本文拟以《莫泊桑拜师》一课为例，谈谈如何构建简约的语文课堂。