日月之花别样美——江苏省盐城市日月路小学书法特色教育巡视

近年来,江苏省盐城市日月路小学把书法(写字)教育作为学校内涵发展的突破口,打造"写美汉字创美人生"书法特色,通过环境濡染、师资锻铸、课程开发、活动开展等措施,营造润美氛围,弘扬墨香文化,让墨香滋润童心,引领学生发现美、鉴赏美、展现美、创造美,为学生的美丽人生奠基。

让校园沐浴书法美的光泽——江苏省盐城市日月路小学“唯美”书法教育的思考

书法是一门艺术,内含诸多审美情愫。江苏省盐城市日月路小学以"写美汉字、创美人生"为书法教育理念,在小学书法教育中充分挖掘"美"的元素,打造"唯美"书法教育,让校园处处沐浴书法美的光泽,形成赏析美、创造美的教学自觉,以美育人,以美化人,为学生美丽人生奠基。

小学数学命题引入中华优秀传统文化的路径探究

用好评价指挥棒是促进教育高质量发展的关键。在小学数学命题中适当呈现中华优秀传统文化元素,做好相关内容和形式的整体设计,能有效促进师生对中华优秀传统文化的关注,从数学命题的视角分析和理解中华优秀传统文化。文章结合小学数学命题中引入中华优秀传统文化的实践与思考,通过问题分析和案例赏析,探索在数学学习中坚定文化自信和实现文化育人目标的路径。

社会主义先进文化融入小学数学主题活动的设计与实施

社会主义先进文化融入小学数学学习意义重大,符合学生的身心发展规律和现代社会对人才培养的要求,能培养学生的正确价值观、必备品格和关键能力。以主题为中心,以先进文化中真实问题解决为驱动,以跨学科学习为形式,是社会主义先进文化融入小学数学主题学习的主要样态,融入社会主义先进文化的数学主题活动的设计一般以“选择主题—确定目标—整合知识—规划环节—成果评价”的路径展开。

大单元视域下小学语文古诗整合教学新思考

随着素质教育的深入实施,教师应当以培养学生的核心素养作为主要教育任务。对于小学语文学科而言,古诗是本学科的教学难点,给许多学生带来了严重的学习困扰。教师应当具备良好的整合思维,落实大单元教学理念。这对激发学生古诗学习兴趣、降低课程理解难度、夯实学生文化积累均具有重要意义。基于此,文章从规划目标、群文阅读、情境铺垫、问题串联、小组任务、综合探究、归纳总结等角度入手,改变学生“只见树木,不见森林”的学习问题,充分发挥语文教学的综合性与整体性特点。

浅谈高认知模式下的小学语文品质课堂构建策略

随着社会的发展和进步,教育改革的步伐也日益加快。品质教育作为一种新的教育理念,强调培养学生的综合素质和创新能力,逐渐成为教育界的共识。语文作为一门基础学科,在培养学生综合素质方面发挥着重要的作用。品质课堂以促进学生全面发展为目标,旨在促进教师与学生共同成长。构建品质课堂是小学语文教学的重要目标,也是提高小学语文教学质量的有效途径。对此,基于高认知模式,从情境教学、问题教学、深度教学三个方面探究构建小学语文品质课堂的策略,以期提高小学语文课堂教学的效率和质量。

道德与法治课堂中项目化学习的实践探索--以一上“我是小学生啦”单元为例

《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)指出:“要积极探索议题式、体验式、项目式等多种教学方法,引导学生参与体验,促进感悟与建构。”项目化学习是以学习者为中心,聚焦现实生活问题解决的学习方式和样态。《道德与法治》统编教材采用单元主题式的方式进行编排,主题化的学习内容适合采用项目化的学习方式。鉴于此,笔者和团队结合一上“我是小学生啦”单元,基于新课标要求,统整教材内容,依托“重构进程—项目设计—搭建支架—评价展示”这一路径,进行了项目化学习的实践探索。

小学数学思想的价值认识及渗透策略

在小学数学课堂教学中,教师应有效渗透数学思想,促使学生深刻认识数学思想在解决问题中的作用。在课前阶段,教师要研读教材,挖掘所教内容的内涵,思考应培养学生什么样的数学观点;在课中阶段,教师要以数学思想为坐标,加强指导,思考应培养学生什么样的思维方式;在课后环节,教师要以数学思想为阶梯,及时提炼,自主内化,思考应培养学生掌握什么样的方法技能。如此,教师就能引领学生触及数学的灵魂,从而“点亮”学生的灿烂明天。

浅谈探究式教学在小学英语课堂教学中的应用

探究式教学方式作为一种创新型的教学方法,在目前的课程教育中得到了广泛的认可。本文解释了探究式教学方式的基本含义,表明了探究式教学过程中教师以及学生的主要地位和作用,最后详细介绍了探究式教学方式在小学英语教学中的运用及重要意义。

巧用信息技术辅助小学数学课堂教学

随着科技与经济的腾飞和教育现代化步伐的加快，我校最近装备了多媒体教室和计算机网络教室，这些装备给我校的教学带来了生机与活力，令人振奋和鼓舞。这些装备为小学数学课程的设计插上了信息技术的翅膀，教学效率必然会大大提高。运用多媒体技术、网络技术能够开发并提供丰富的学习资源，改变学生的学习方式，使学生实现自主合作学习，主动融入数学探究活动中。

试论课外阅读在小学语文作文教学中的意义

教育,一直都是时代发展的主题,并且伴随着时代的变迁不断地改变。特别是对于语文教育来说,其除了是一门重要的科目以外,同时也是一门特殊的语言教育。所以,对于语文教育来说,听说读写是学生学习必须要历经的几个阶段,特别是阅读教学,不但是学生知识积累的过程,同时也是分析能力和想象能力的一种拓展。而研究课外阅读在小学语文作文教学中的意义,将为语文教育改革奠定重要基础。

KWL表格在小学英语阅读课中的应用策略

英语阅读教学的目的是教给学生阅读方法,训练其阅读技巧,培养和提高学生的阅读能力。根据Donna Ogle的研究,KWL策略可以帮助学生更好地理解文本,有助于教师更好地进行交互式教学。在小学英语阅读课中,运用KWL模式,通过表格的形式,在阅读前激发学生的知识背景,提出所知所不知及所想知,在阅读中印证所知,解决未知,并在阅读后产生进步一阅读的兴趣。

一种用于中小学书法评价的机器学习数据集的实践研究

现如今构建人工智能或机器学习系统比以往任何时候都更加容易。普遍存在的尖端开源工具如TensorFlow、Torch和Spark,再加上AWS的大规模计算力、Google Cloud或其他供应商的云计算,可以让我们在短时间内使用笔记本电脑建立起最前沿的机器学习模型。人工智能的核心要素其实是数据,许多单位、企业、公司也都认识到数据民主化是加快人工智能发展的必要步骤。事实上,我们很难用一篇文章来说明哪些开放数据集是有用的,因为证明数据集的有效性是需要大量实践操作的。所以,教师在中小学书法教育评价中自建书法数据集,是一项必要且有意义的工作。

深度学习在中小学书法评价系统中的应用实践

当下,书法教育已经成为中小学教育的重要环节,而书法教育评价体系还不太完善。现在主要运用两种评价方式:一是按照一定的鉴赏标准来设计评分要点,由评阅专家进行主观评分,但是由于不同专家的个人喜好、审美有所不同,所以很难解决公平、公正的问题;二是采用德尔菲法进行评价,其大致流程是在对所要预测的问题征求专家意见之后,进行整理、归纳、统计,再匿名反馈给各专家,再次征求意见,再集中,再反馈,直至得到一致的意见。目前,深度学习在文字识别领域已经取得了很大的突破,并得到了广泛的应用,而深度学习在中小学书法评价体系中的应用还需教育科研人员进一步探索实践。

小学语文教学中如何培养学生的反思能力

在语文教学中经常会遇到这样一个困惑：学生在学习语文时，对刚学过的生字、词组、句子，没过几天就忘了，不是把偏旁漏掉了，就是把字的笔画写错了。这说明学生的记忆产生了暂时性遗忘。特别是到了期末，对全册教材的知识进行整理复习时，字多、词多、知识点多，教师和学生都感到头昏脑涨，再看看那些后进的学生，更是顾了头却掉了尾。要想改变上述现象，就要注意在平时的教学中不断引导学生反思学习内容，巩固所学知识，注意培养学生的反思学习能力。

浅谈小学音乐教学中学生乐感的培养

音乐是情感的艺术,是人类情感和精神生活的创造表现。作为美育的重要组成部分,音乐用它的优美的旋律抒发着人们丰富多彩的感情,以它无穷的魅力震撼着人们的心灵。因此,教师应引导学生感受和欣赏音乐,激发他们对音乐的感受能力，培养他们对音乐的审美鉴赏能力和表现能力，使他们在共同体验、创造、表现和感受音乐美的过程中，不仅获得音乐知识，而且音乐天赋得到发挥，音乐潜能得到开发，从而培养学生对音乐的理解能力、感受能力、想象能力、表达能力和创造能力。

小学英语主题情景教学的思考与实践

"主题情景"教学在小学英语教学中较为常见,但是从整体教学状况来看,很多教师忽略了"主题情景"的桥梁作用,常常会出现课与课间没有联系的情况,此种现象不利于学生的学习,知识的连贯性与整体性受到了影响。因此,教师需要从整体的角度解读教材,设置教学目标,调动学生的积极性。本文就针对小学英语主题情景教学策略进行分析。

牛津版小学英语综合板块教学分析

语言具有系统性、整体性,任何试图将语言直接分解成词汇、语音或语法等模块的行为都会使语言失去其真实性和完整性。随着人们文化水平的不断提高以及小学英语改革的逐渐深入,小学英语课堂逐渐趋于真实。牛津版小学英语教材的综合板块中共包括四个部分,即read and number(E)、play a game(F)、listen and repeat(G)、sing a song(H)。

浅谈小学音乐课有效情境的创设

人的情感往往产生于一定的情境，创设一个好的音乐教学情境，可以调动学生学习音乐的兴趣。学生可以在情境的渲染下进入音乐课程的学习。正因为音乐包含着丰富的感情，在小学音乐教学中，教师要使学生产生情感共鸣，发展学生的创造力与想象力，从而激发学生学习音乐的兴趣，感受音乐真正的魅力。因此，在音乐教学中创设一个良好的情境就显得尤为重要。一。

信息技术资源在小学语文教学中的应用与思考

在《语文新课程标准》中，倡导教育要面向现代化，开发与运用现代科技手段，拓宽学习空间，开阔学生视野，增强学习效率，提高学生语文素养。同样，在小学语文教学中，教师也需要充分开发信息技术资源，将多媒体等技术与语文学习活动有机整合，使语文学习变得直观化、趣味化并走向信息化的教学过程，提升教学效益。对此，笔者由识字、阅读与评价等环节人手，分析了信息技术资源的利用策略，以供参考。