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基于“一致性”:“2、3、5倍数的特征”的教学思考与建议
1
作者
胥传翠
《小学教学参考》
2024年第8期62-64,共3页
基于“一致性”的理论发现“2、3、5倍数的特征”的教学中存在不能做到“通性”且“通法”的问题。对此,教师应从知识的结构化、教学目标、判断方法、“教—学—评”一致性等维度设计和组织“2、3、5倍数的特征”的教学,以帮助学生建立...
基于“一致性”的理论发现“2、3、5倍数的特征”的教学中存在不能做到“通性”且“通法”的问题。对此,教师应从知识的结构化、教学目标、判断方法、“教—学—评”一致性等维度设计和组织“2、3、5倍数的特征”的教学,以帮助学生建立能体现数学本质、对未来学习有支撑意义的结构化知识体系。
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关键词
一致性
2、3、5倍数的特征
教学
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题名
基于“一致性”:“2、3、5倍数的特征”的教学思考与建议
1
作者
胥传翠
机构
江苏盐城市智创小学
出处
《小学教学参考》
2024年第8期62-64,共3页
文摘
基于“一致性”的理论发现“2、3、5倍数的特征”的教学中存在不能做到“通性”且“通法”的问题。对此,教师应从知识的结构化、教学目标、判断方法、“教—学—评”一致性等维度设计和组织“2、3、5倍数的特征”的教学,以帮助学生建立能体现数学本质、对未来学习有支撑意义的结构化知识体系。
关键词
一致性
2、3、5倍数的特征
教学
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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作者
出处
发文年
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1
基于“一致性”:“2、3、5倍数的特征”的教学思考与建议
胥传翠
《小学教学参考》
2024
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