小学数学习题有效教学路径研究

小学数学课堂教学中,教师对习题课的教学方法还不太完善。有些教师认为习题课教学比较简单,在讲解例题时,不管学生有没有听懂,几分钟内就把解题过程讲完了,学生们听得不仔细,做起习题来无从下手;还有些教师在讲例题时面面俱到,没有侧重点,一直不停地讲。

小学数学课堂教学中艺术提问策略

小学生数学课堂提问对激发学生兴趣．开启学生思维有着极其重要的作用。教师在教学中要讲究提问的策略和方法，做到艺术性地向学生提问，要善于掌握提问的时间和点，能做到恰到好处地提问，这样才会激发起学生的求知欲，提高课堂教学效果。那么小学数学教师该何时进行提问，在什么关键点上进行提问呢？这就要掌握一定的提问艺术，下面从以下几点来谈一谈具体提问策略。

小学音乐综合教学中存在的问题及对策研究

小学音乐课堂教学是提高小学生审美能力和综合素质的重要途径，也是小学教育贯彻落实素质教育要求的重要阵地。按照小学教育阶段新课程标准的有关要求，小学音乐课堂教学质量有了显著提高，但依然存在一些问题。本文针对小学音乐教学中依然存在的一些问题进行研究，并提出相应的对策。

小学数学综合实践活动课教学中的问题与对策

数学综合实践课作为一种新型的教学模式,改变了传统教学中以知识讲解与记忆为特征的教学方法,要求在教师的指导下,以解决某一实际的数学问题为目标,让学生在解决具体问题的过程中和对数学本身的探究中理解、掌握和应用数学,主动获取数学知识和直观体验。

小学数学综合与实践教学策略初探

培养小学生创新意识和实践能力是新课程改革的重要目标,小学数学综合与实践课是在教师的引导下,学生利用已有的知识经验,从生活实际中发现、分析和解决问题的一门课程。在教学中,运用适当的教学策略,能不断增强综合与实践教学活动的实效性,实现培养学生创新意识和实践能力的目的。

让学生领悟数学的魅力——浅析小学数学教学生活化

《数学课程标准》明确指出：“数学教学是数学活动的教学，数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生已有的生活经验出发，让学生亲近数学过程；要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”如何真正从数学教学的需求出发，让数学贴近学生生活，让数学与学生生活相互交融，让他们真正地在生活中学数学，在学习数学中了解生活。

略谈小学数学计算教学的价值取向与应对策略

南京大学哲学系教授郑毓信认为：数学的核心是理性精神。无论课程教学怎么改革，数学教育都要牢牢抓住数学的基本问题。数学教育的基本问题就是数学思想、数学方法和数学教育思想。

小学数学开放式课堂教学模式的构建策略探究

新课改对教师提出了更多的教学要求，需要教师注重学生综合素质的培养，比如实践能力、创新精神与创造力、合作交流、收集与处理信息、自主学习等等。同时，在教学过程中，教师需要关注学生们的参与活动，特别是探究活动，

小学高年级声乐课堂教学策略研究

高年级小学生已经接受了几年的音乐教育，有一定的音乐素养，因此声乐课教学有着更大的难度。本文基于教学实际和相关调查结果，结合小学生现在的学习和心理特点，并根据小学声乐课堂教学策略，对高年级声乐课的教学进行总结，以促进小学高年级声乐课教学和小学生素质的提高和发展。

实施凸显数学文化特征的小学数学教学

数学也是一种文化已经得到人们的认同,但如何理解数学文化的内涵与外延,如何在小学数学教学中凸显数学的文化特征,是当下十分值得深入研究的一个问题。本文将谈谈实施凸显数学文化特征的小学数学教育,从还原数学概念的真实生命、绽放数学法则的严谨之美以及彰显数学思想方法的深邃这三个方面分别谈谈如何能够让数学的文化特征在小学数学教学中得以体现。

成才视域下的小学数学教师文化素养培养研究

小学阶段的数学教学是一个学生数学学习的启蒙期，如果小学数学教师只有相应的数学知识和教学方法，也许只能够满足一般学生的学习需求。但在现今的学生中，我们可以发现越来越多的学生在学习的过程中展现出的个性是统一化的教学方法无法满足的，

小学习作指导需关注细节挖掘

小学习作教学设计时，教师要有细节意识，引导学生展开细节观察，对学生习作细节展开精心打磨，对学生遣词造句细节展开重点挖掘，能够有效激发学生主动习作热情，提升习作品质。细节决定成败，习作教学也是如此，关注学生细节把握，对全面塑造学生习作品质有重要意义。

构建生活化的小学思品课堂

新课程要求教师以生为本,回归生活。小学思品课程具有生活性特点,以儿童的生活实际为出发点,将思想道德培养寓于生活情境中,让学生在课堂学习中体验生活,丰富生活经验,提升思想品质。那么,在教学中,教师该如何构建生活化的小学思品课堂呢？在此,笔者谈谈自己的浅见。

将识字、写字教学进行到底——以《会走路的树》为例谈低年级阅读教学

《会走路的树》是苏教版教材二年级的一篇课文,语言优美,童趣盎然.根据低年级的教学要求,识字、写字是教学的重点,基于此,我积极开发语文资源,将识字教学和阅读教学结合起来,让学生识字、写字,并从中受到情感熏陶.

灵动的开启——略谈小学美术课堂的导入

好的开端是成功的一半。美术课堂充满了思维碰撞，课堂导人便是第一次碰撞，要想把课上好，这第一次思维碰撞必须是精彩的。下面结合教学实例，我谈一谈几种新课的导入方法。一、欣赏导入。美轮美奂案例一：我执教市级公开课三年级《风》，为了上好这节课，备课时我看了许多《风》的课例，导人部分，大部分老师选择了电风扇吹动纸条这一方式，让学生通过观察，激发学生的学习兴趣，如何突破、超越呢？我对教材、学生进行了深入分析：风是大自然馈赠给人类的礼物，风改变了人们的生活，不同的风带给人们不同的感受。

小学音乐课中“三段五步式”有效教学模式的运用

我国的基础教育发展到今天，接受式学习方式仍然主宰着教学的主阵地——课堂。于是，“把课堂还给学生”的呼声四起。为使课堂教学改革更有针对性和实效性，以激发学生学习兴趣为核心、以构建愉快的教学模式为突破口，提出了“三段五步式”的课堂教学模式操作程序。

浅谈德育在小学体育教学中的渗透

德育是学校教育的重要组成部分。在体育教学中有意识地融入德育教育，不仅能锻炼学生的意志，更能培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质，因此，体育教师要根据学生在体育课中表现出来的思想、情感、个性行为和意志，掌握其特点、遵循其规律，把德育工作渗透到体育教学过程中的各个环节。一、了解体育课结构，进行全方位德育教育体育教学是包括身体、智力、思想、情感、态度等在内的全面教育。学生通过体育课的学习，锻炼健美的体格，发展理性行为，提高思想觉悟，充实智力活动，扩大经验范围，提高社会适应能力。因此，体育教师必须充分了解体育课的结构，根据每堂课的特点和内容将德育教育贯穿其中。1．

小学数学实践性作业实施策略

因应试教育的长期影响,课后作业形式常常以卷面为主,作业内容也局限于课本与课堂知识,这样机械而重复的练习,会影响学生作业热情,会制约学生能力的发展。另外,由数学新课程标准来看,要求教师引导学生以数学角度分析理解问题,学会运用数学知识思考解决问题,提高学生实践能力与创造能力。所以,在设计作业时,数学教师需要将能力培养融入教学目标,设计多样化的实践性作业,提高学生综合能力。对此,笔者主要以小学数学教学为例,分析了实践性作业的实施策略。

“小号手”奏出的实践课——基于学校社团文化的综合实践活动课程

现代社会提倡以人为本的理念。体现在教育中，就是要基于学生，尊重学生，发展学生。近几年，各个学校纷纷建立的学生社团就是一项能够很好地服务学生、发展学生，体现以人为本理念的举措。盐城市毓龙路实验学校小学部（盐城市第二小学的前身）基于原有的校园文化，以一份油印的《小号手报》为原点，成立办报兴趣小组--社团活动的雏形。在多年的发展中，学校将办报活动作为一项全校学生人人参与的综合实践活动课程加以开发、运用，从办报兴趣小组出发，形成了以“小号手自主教育”为核心的丰富多彩的社团文化，丰盈和厚实了学校原有的校园文化，实现了学校文化和综合实践活动课程两者之间的有机整合。

小学思品学习评价存在的问题及对策

随着新课程改革的不断深入,课堂教学评价由关注教师的＂教＂逐步转向关注学生的＂学＂。然而,笔者发现,小学思品学习评价仍存在不少问题,需要教师采取有效对策予以解决,从而充分发挥学习评价的教育功能。一、存在的问题小学思品课程标准要求教师借助评价来推进教学目的的达成,培养学生的良好品质与思想道德,提高学生的认知、判断等能力。