浅谈如何在中学英语教学中渗透新课程理念

在新课程改革的今天,怎样才能紧跟新形势,把英语新课程标准的理念渗透到英语课堂教学中,进一步提高英语课堂教学质量呢？为此,在教学中我作了一些尝试,从中体会到了新课改带来的实效。

矛盾 预设 生成——初中语文教学中实现有效师生对话课例分析与反思

课堂中，我正在小结《孔乙己》这篇课文：“我们刚才通过分析，了解了细节描写在小说写作中的重要作用，从孔乙己这一面看，小说反映了封建文化和封建教育对读书人的毒害，控诉了科举制度的罪恶；从民众这一面看，小说揭示了封建社会的世态炎凉，社会对于不幸者的冷酷，从一个侧面反映了封建社会的腐朽和病态。当然其中也有对主人公孔乙己的同情……”“同情什么呀，简直就是执迷不悟!”不知谁冒出这么一句，我停止了小结，大伙都把目光转向了发出声音的位置。学生们先是一笑，继而争论起来。看到学生们对刚才这一看法争论纷纷，于是我顺水推舟地说：“那么我们分析一下，主人公是不是执迷不悟，值不值得同情？”生1：“孔乙己的确是执迷不悟，要不是虚荣盲目，他怎么会如此穷酸，如此潦倒，最终落得如此的下场呢？”生2反对：“不能这么说，他生活在这样的社会，是封建科举制度害了他，叫他怎么办？”我马上加以引导：“同学们，我们要畅所欲言，大家都来发表自己的看法。”生3：“你看他‘站着喝酒而穿长衫’，明明处于下层，却硬要罩着长衫显示阔绰，糊涂啊!”我插上一句：“说得好，他这般模样是有点矛盾。”生4：“留心文中的几处细节描写，刻画了孔乙己好喝懒做，还死要面子，自命清高，放不下读书人的臭架子的形象，他至死不悟!”生5：“但是封建科举制度对读书人的毒害是深广的，千千万万的读书人耗费了青春，就是被这科举制度埋没的。孔乙己是典型，具有一定的社会性。”

对新课程背景下学生学习的四点思考

目前,广大教师努力改变学生传统的、单一的、被动的学习方式,使其向自主探索、合作交流、操作实践的学习方式转变,使学生在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的学科知识技能和相应的思想与方法,同时获得丰富的活动经验,提升自己的情感、态度、价值观。为了达到这样的教学目的,需要我们对课堂教学经常进行反思。

初中语文课堂教学气氛的调节

初中语文教师应该具有很强的调节课堂气氛的能力，要以清醒的认识，平和的心态，通过准确的观察和揣摩，在准确的时机，运用恰当的方式，用充满情感而富有文采的语言行动，营造恰如其分的适合教学内容的课堂教学气氛，调动学生的学习积极性，提高语文课堂效率。

情境创设应追求实效而不是热闹

人们常说＂问题是数学的心脏＂.如果巧妙地将问题转化为学生生活和社会情境,这样的教学设计能唤起学生的好奇心,激发学生的学习兴趣,发挥学生的主体作用.同时,也可以让枯燥的数学知识变得有趣,对学生充满吸引力,使学生有亲切感.如今,随着社会经济的发展进步,每个班级都装配有现代化的教育设备,为教学取得高效增添了翅膀.在每节课中,教师利用多媒体技术创设问题情境,引导学生迅速进入学习状态,融入课堂教学之中.但笔者在听课学习时发现,有的数学课堂问题情境创设过分追求热闹,而缺少了实效.下面笔者列举几个教学案例加以探讨.

合作学习——数学课堂的有效手段

“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法．”这在《数学新课程标准》中已明确指出．小组合作学习已经被越来越广泛地运用于以学生发展为本的课堂教学中． 教师若能及时恰当把握合作学习的时机，对于唤醒学生沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，会起到至关重要的作甩那么在课堂教学中，如何使合作学习成为有价值、有成效的学习活动呢？笔者认为主要从以下几方面考虑．

三角函数“条件求值”问题的解题策略

"条件求值"问题是三角函数的常见题型之一.这类问题的解法灵活,易于人手,但如果分析不透彻,往往容易造成误解,使人功亏一篑.根据三角函数"条件求值"问题的特点,本文提出如下解题策略,供参考.一、记公式,定范围.关注符号公式是解题的工具,符号是问题的路障.公式的记忆可采用理解、类比的方法,符号的讨论应把握其存在的环境.一般来说,三角函数的符号与诱导公式、角的范围、求偶次方根的运算有关.惟有熟记公式,正确分析符号,才能准确、快捷地解答三角函数条件求值问题.

分层作业是对学生的一种鼓励

在初中数学课堂教学中运用分层教学，是因材施教的具体体现，也是教学方式的一种新的尝试，正成为新课改推进流程中的一种需要．作为分层教学中的一个重要环节，分层作业越米越受到教师们的重视．因为如何优化作业设置，提高作业效益，是学生减轻负担、增加信心、快乐学习的保证．我通过近两年初中数学作业分层布置的实践，体会到分层作业不仅仅是因材施教的需要，更是对学生的一种鼓励．

如何有效组织英语课堂讨论

课堂讨论的教学方法越来越多地被人们所采用。如：“小组学习法”“自学质疑法”等等教学改革的实践也充分体现了它们在调动学生学习积极性、主动性，全面提高学生素质方面的价值和积极作用。课堂讨论组织得好，能极大限度地调动学生的学习积极眭，充分发挥主体作用。否则，将导致课堂讨论流于形式，不能收到良好的效果。课堂教学对于激发学生的自主意识，提高学生的综合能力，发展学生的良好素质有很大的促进作用，那么怎样才能有效地组织课堂讨论呢？

把握学生认知规律 提高学生思辨能力

把前沿的教学理论、当代科技发展信息，渗透到思想品德教学中去，不断提高思想品德教学的活力，提升政治思想品德成效。

创设愉悦情境 提高教学效果

数学由于其高度的抽象性和严密性,使许多学生望而生畏。在课堂教学中,如何激发学生的学习兴趣,帮助学生克服畏难心理,使他们在愉悦的情境下学习,对开发学生的非智力因素,提高教学效果至关重要。

初中体育课堂培养学生意志品质的策略

新课程改革理念下，大力实施素质教育其主旨是提高学生的综合素质，培养学生坚强的意志和崇高的品质。而初中体育课程不仅通过适当的体育运动项目增强学生的体质，更重要的是通过锻炼的过程培养学生健康的心理和坚强的意志。作为初中体育教师，如何通过恰当的体育锻炼提高学生的意志品质，是每位教师都要认真研究的课题。

浅谈新课程改革背景下初中体育课堂教学

新课程改革背景下的初中体育课堂教学应该突出学生的主体地位,通过每位学生参与课堂教学活动,提高学生的运动技能,促进学生身体、心理健康发展,提高学生的社会适应能力.初中体育课教学要面向全体学生,教学内容既要有认知和动作技能,又要渗透思想情感和学习策略等方面.作为初中体育教师要充分认识到体育教学在素质教育中发挥的积极作用,提高体育课堂教学效率,促进学生综合素质的发展.

浅谈新课改与思品课的有效结合及创新

新课改呼唤新思维、新理念、新方法、新媒介，尤其是思品课教学要打破旧模式，构建全新课堂，彰显全新理念，体现三维目标，就必须有新教师。教师“新”到何种程度与思品课教学的效果有着内在的联系。

初中物理实验教学心得

当我们在教学实践中运用这些教学策略时,我们发现,确实可以取得如同一些文献中所述的预期效果。然而,当我们设计一些新的情境让学生运用牛顿第一定律去解决问题时,令我们十分吃惊的是：学生对于牛顿第一定律的掌握程度却又非常之差。这使得我们困惑不解。

新课改下化学实验教学的几点思考

化学是以实验为基础的自然科学，化学实验在化学教学乃至整个科学中占有重要地位，其教育功能也是丰富的、不容轻视的，其重要性已越来越被广大化学教师所认识。从化学实验教学的现状入手，提出了新课改下化学实验教学的几点思考。

化学史教学中培养学生的人文素养

现在试用的各种新教材虽然增加了一些化学史知识,但给人的感觉是:化学史知识好像是'味精'.在实际教学中,化学史知识常常被轻描淡写,甚至被打入'冷宫',其应有的价值与功能没能充分发挥.鉴于此,本文试对化学史在中学化学教学中的应用及如何开展化学史教育进行初步的探索.