探究小学语文培养学生核心素养的策略

我国提出素质教育是想培养有文化、有素质的新一代学生,素质教育不只注重对书本知识的学习,更是把育人作为其中的一个重要的教学目标。培养学生的核心素养,要从课堂抓起,其中小学语文最为重要,语文作为学习其他学科的基础,如果在小学语文课上就做好了素质教育的培养,相信我国素质教育水平将会有很大的提高。而今,如何提高小学生的语文素质在全国范围内都引起了很高的关注度。

教师评价语言的技巧与魅力

语言在课堂教学的过程中具有极其重要的作用，担负着知识技能的传递、学生接受情况的反馈、师生的交流等任务．而教师评价语言表达的方式与质量直接影响着课堂教学的实效与学生素质的培养。苏霍姆林斯基认为教师的语言在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率．教师的语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。因此，课堂评价不应只是简单地判断学生的对与错，而应适时、适当、适量地给学生评价，在评价中为学生把关定向，释疑解难，引导学生走出迷茫，促进学生更深入地思考。在多年的教学实践中，笔者深刻地认识到这一点，并试着就教师的课堂评价语言的技巧谈谈自己几点粗浅的看法。

将故事引入语文课堂的策略

宋代教育家朱熹说：“教人未见乐趣，必不乐学。”听故事是人获取信息、认识世界的重要途径，由于故事本身具有形象性的特点，教师在语文课堂上给学生讲故事，用生动的故事代替枯燥的说教，打开了学生的心门，有助于激发学生学习的兴趣。因此，教师要把故事巧妙地运用于语文课堂中，增强课堂教学的效果。具体来说，把故事引入语文课堂可以从以下几个方面进行。