民间美术资源在小学美术教学中的应用

我国历史悠久,民间美术资源作为文化传承的重要载体贯穿于人们日常,具有鲜明的民族性、地域性等特征,是劳动人民智慧的结晶,是中华传统文化的重要组成部分。在小学教育中,教师将民间美术资源巧妙地应用于课堂教学,能够提高学生的审美能力,培养学生的动手实践能力和创新能力,增强学生的民族自豪感,促进学生全面发展。

小学道德与法治融合美术教学策略

小学生年龄较小,尚未形成健全的自主价值评价体系,认知结构和价值观都处在发展过程中,教师的引导作用对学生健康成长具有重要意义。小学道德与法治课程是教师施加德育影响、发挥价值引导作用的主要途径,美术学科是学生兴趣较大、较为熟悉的关联学科,要想上好道德与法治课,讲好人生第一课,必须融合不同的学科内容,借鉴美术这一独特学科的教学经验,立足学生思维与能力发展情况,创新课堂导入、创新互动形式、创新活动设计、创新作业设计,从多个角度出发,实现小学道德与法治与美术教学的融合,构建高效的融合课堂。

小学美术手工制作中折纸教学的应用研究

小学美术教的不仅是画画,教师在课堂教学时也要注重灵感点拨,要从小抓学生的思维培养。近年来,手工课的地位在小学美术中逐渐升高,占的课时比例逐渐增大。学校和家长越来越重视培养学生的动手操作能力。

小学数学教学中学生数感的培养

随着我国科技的迅速发展,数学的教育水平也逐渐提高。数学知识比较抽象,需要较好的数学分析能力以及数字感知能力,因此,数感这一教学内容成了教学中重要的内容之一。数学新课标明确提出“数感”是教学中重点培养的方向,因此,教师应该深刻理解“数感”这一概念,在课堂中培养学生数感,进一步提高学生的数学分析能力。“数感”是指学生对数学中的数学知识产生一定的感觉,它能帮助学生对数字产生感情,也能对数学题目产生共情,对优化学生的数学学习情怀和思维能力有着很大的帮助。

小学低年级语文教学中识字教学的方法探究

识字教学对于小学低年级语文教学来说是一个极其重要的组成部分,也是开展小学生阅读和写作教学的基础。如何通过课堂教学培养小学生的识字能力是我们小学阶段语文教学的起点与重要保障。

基于核心素养导向的小学语文阅读教

小学语文是义务教育阶段非常重要的基础学科,而阅读教学则是语文教学中的主要结构要素。当前,国内新课程改革大力实行时期,教师要积极创新教学理念和教学方法,在小学语文阅读教学过程中培养学生良好语文核心素养。以提升学生阅读兴趣和语文核心素养,满足新时期教学要求,实现良好语文阅读教学实效。本文结合核心素养概述和目前小学语文阅读教学过程中存在问题状况,具体阐述了基于核心素养导向的小学语文阅读教学策略。

创客教育理念下的小学信息技术教学设计——以“画正多边形”为例

创客一词来源于英文单词“Maker”,原本是指那些努力把各种创意转化成现实的人,后来当创客精神与教育相遇,便诞生了“创客教育”。从广义的角度来说,创客教育是一种以培养大众创客精神为导向的教育形态。从狭义的角度来说,创客教育是一种以培养学习者的创客素养为导向的教育模式。创客教育以培养想象力、创造力以及解决问题的能力为主要目的,它的开展非常符合小学生好奇心和创造力的天性,现已经成为培养小学生创新能力和创新意识的重要载体。下面就以苏科版五年级信息技术第五课“画正多边形”为例,谈谈创客教育理念下的教学设计,培养学生对计算机的浓厚兴趣,以此提升学生的实践和创新能力。

生本理念下农村小学美术纸立体造型教学策略

在小学美术教学过程中,纸立体造型是重要的教学组成部分,目的是培养小学生的思维能力与空间架构能力。纸张具有多元化的特点,能够根据不同的操作变化出形态各异的造型,因此是小学美术中的一个重要表现形式。在小学美术教学过程中,纸立体造型是较为常见的,能够被小学生充分掌握。本文基于生本理念,对农村小学美术纸立体造型进行分析,并提出相应的教学策略,为农村小学生创设一个趣味性的教学课堂,帮助学生更好地理解美术知识。

小学低年级作文教学的有效措施

《语文课程标准》对低年级的学生提出的写话要求是：＂对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。＂虽然低年级的学生的识字量少,但是他们同样有表达的需求,同样有写作的愿望。下面我就谈谈我在教学中的几点做法。一、立足课本、依托课堂,扎实训练学生的语言表达1.汉语拼音教学中,依据插图训练学生的语言表达能力。

小学语文作业设计策略

作业是巩固教学效果的有效手段，是拓展延伸教学内容常用方法，也是反馈教学效果的常用途经之一。在实际教学中，教师往往把作业的功能定位于“技能的强化上”和“知识的巩固”，导致作业陷入了机械重复、单调封闭的误区。教师布置作业总是本着面面俱到、多多益善的原则，不讲究形式，一味地认为学生做得越多，记得越牢，

浅析小学中段语文思辨性阅读教学以《白鹅》一课为例

语文是一门涉及面非常广的学科,需要学生具备多方面的能力。在语文教学中开展思辨性阅读,引导学生通过思考、辨析、推理、判断等一系列思维活动深入理解课文,能培养他们的独立精神和创新能力。《白鹅》是小学语文统编版教材四年级下册的一篇状物类散文,为著名漫画大师、散文家丰子恺所作。下面就以此篇课文的课堂教学案例为支点,从“主题、质疑、写法”三个角度立足学生的学情,尝试思辨性阅读的教学策略,以求达到提升学生语文素养的目的。

小学英语课堂学生倾听与思考习惯的培养

在小学教育的课堂中,由于小学生的思维能力和独立思考能力尚且欠缺,因此,小学生在学习过程中就要格外注意倾听习惯的养成.笔者结合教学经验,探讨如何培养小学英语课堂的倾听思考习惯.

结合情景教学法提高小学数学教学效率

随着教育改革的不断深入,在九年义务教育阶段,教师在积极探索有效的教学模式,希望寻找到适合小学生的数学教学方法。在小学教育不断改革的过程中,很多新颖的教学手段和教学方法应运而生,教师不断发挥自己的特长,通过满足学生的需求来进行课堂教学。本文通过分析小学数学情景教学法,希望能够提高小学数学课堂的活跃性,能够让学生对数学学习产生浓厚的兴趣。

小学生语文写作兴趣的培养策略

当今小学语文写作教学中十分显著的问题就是学生对写作无法产生兴趣,甚至还有部分学生厌烦、恐惧写作,这无疑是提高学生写作能力最大的障碍,因此在进行写作教学时,语文教师应当着重于学生写作兴趣培养方面,让学生快乐地进行写作创作。本文依照这个思路,针对小学生写作兴趣的培养策略进行了一定程度的研究。

浅议核心素养视角下的小学语文教学策略

随着新课程改革的不断发展和推进,在当前的小学语文教学过程中,教师要重视对学生核心素养的培养核心素养的培养,也是当前新课程改革对学科教学的一大要求。小学语文教学作为一门基础性的学科,在学生的核心素养培养方面发挥着非常重要的作用。教师在教学的过程中就需要把核心素养的培养落实在教育学的方方面面,不仅重视知识的讲解,还需要提高学生的语言运用能力发展学生的思维,帮助他们树立正确的价值观。这样才能更好地促进学生的身心健康发展。本文就针对核心素养视角下的小学语文教学策略展开讨论。

阅读教学要为学生绘制“斑马线”

阅读教学和斑马线当然是风马牛不相及的,这二者怎么能够扯上关系呢？斑马线是马路上的人行横道标志,专门供行人穿越马路的。这阅读教学就如同马路上的车流,当教学出现问题的时候,需要学生开动脑筋进行思维活动。在思考过程中,肯定要进行一个横向的拓展,教师给学生划定一道＂斑马线＂,等于为学生提供丰富的共享资源,让学生在横穿马路过程中,获得整合、归纳、分析等综合能力的提升。

引领语文课堂的个性化阅读

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为”，小学语文阅读教学要以发展学生的个性为出发点和归宿点，在教学过程中引导学生自主阅读。应该提倡真自主、真体验，这样才能让个性化阅读在语文课堂上流光溢彩。

让数学课堂多些文化气息

数学是人类发展阶段的必然产物,是一种与人类共存已久的文化,我们在承认它工具价值的同时,更应当看到它的文化价值。教师应努力改善数学课堂,改善数学学习活动,让数学课堂多一些文化气息。本文从阐述教师应如何在课堂上引导学生进行对数学的文化溯源、探索训练和生活应用三方面入手,启发教师还给同学们数学本身的生动有趣。

让数学课堂成为生活化课堂

生活处处皆数学.《数学课程标准》强调指出:"数学学习应从学生已有的生活经验和知识出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与运用.使学生体会数学与自然及人类社会的密切联系."明确指明了数学学习与现实生活的联系,要求数学教学必须从学生熟悉的生活情境出发,引导学生从现实生活中学习数学、理解数学、体会数学,感受到数学的趣味和作用,体验数学的魅力.为此,在数学教学活动中,需本着数学源于生活。

浅谈如何让学生喜欢上写作

写作是表达思想和行为的一个重要方式，也是提高学生语文素养的重要途径。在现代化的语文教学课堂中，通过鼓励学生写作，锻炼学生的写作能力，能够有效地培养学生在语文教学课堂中的语感，使学生能够在语文教学课堂中轻松学习，带着兴趣学习，实现新课改后语文教学课堂的教学目标。