如何创造有效的小学音乐课堂

在当今的时代,我们教育改革的主旋律就是要全面推进素质教育,这就要求我们小学音乐教育要实现素质教育,因为它不仅仅是素质教育的主要内容之一,而且对学生的思维能力和审美能力等都具有非常重要的作用和意义。因此,我们教师就要组织有效的音乐课堂。

让个性之花在小学语文多元化阅读中绽放

究本质和意义而言,阅读是阅读者与阅读对象之间相互渗透、深度融合、开花结果的一种情感性实践活动。由于实际认知、生活经验、思维方式等因素的不同,在由众多个体组成的学生群体中,他们的阅读关注点各有侧重,由此会产生不尽相同的独特感受,从而激发阅读活动的无限活力。在小学语文阅读教学中,如何让五彩缤纷的个性之花迎风绽放呢？笔者拟就如下几个方面,试对此作出简要性阐述。

浅析小学音乐课堂的兴趣教学

经过多年的教学实践,我体会到了兴趣对于学生进行积极的学习具有强大的动力,因此,在我们日常教学当中,帮助学生培养学习兴趣具有非常重要的作用,能充分发挥学生们的主体作用。其中教师也要灵活运用多种教育方式,把学生的学习兴趣激发起来,从而培养他们在生活中能够＂发现美、欣赏美,表现美＂,提高他们的鉴赏能力,用音乐来陶冶学生的情操。同时,小学将音乐课引进课堂,也可以提高学生的记忆力和想象力。

语文教师是“导游”不是“导购”——一次“同课异构”活动的反思

近期,国家颁布了《旅游法》,于是“导游”与“导购”角色串位问题就全面暴露出来了.反思我们的小学语文教学,教师的角色是“导游”还是“导购”呢？开学不久,学校开展了“同课异构,精彩共生”的教研活动.高年级要求执教的是《最后的姿势》和《轮椅上的霍金》的第二课时.四位教师的授课各有千秋,细细咀嚼,大有看点.

回归语言本性的语文教学策略

目前，我们的语文教学“假语文”“泛语文”的现象比较普遍。因此，必须返璞归真，固本培元。教学中，可以通过质疑打开语言的奥妙之门，通过感悟体味语言的精华，通过联想丰富语言的内涵，通过翻转拓展语言的外延，这样提升学生运用语言文字的能力，提高语文课堂的教学实效。

优化过程性评价,让数学课堂焕发生命光彩

《数学课程标准》中指出：“评价的目的是全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热隋，关注学生成长和进步，促进学生全面发展。”新课程理念下的数学课堂是一种学生主动参与、自主发展的课堂，课堂评价不仅是数学教学不可缺少的组成部分，同时起到及时反馈学生学习信息、改善教与学的作用，让课堂“激情燃烧”。