高中英语情境教学之谈

创设接近真实的语言教学环境氛围能够有效活化教学过程和方法,增强学生的有意识学习记忆理解能力。情境教学模式运用能够在激发学生丰富学习思维和多样表达情感的基础上,增强学习情感体验,激活学生语言学习的主动性和创造性。通过外在良好学习环境氛围的引导,更好地培养学生发现问题、探究问题和解决问题的能力,能够更好体现学生的学习主人翁地位和作用。

高一尖子生“钝化”现象透视

很多高中班主任应该有这样一种体会，一些学生刚上高一时成绩十分拔尖，但随着时间的推移，逐渐“泯然众人矣”．甚至滑入下游。那么这些“尖子”为何逐渐“钝化”了呢？笔者根据自己多年班主任经验简析如下。

浅析培养学生良好的学习心理状态

学生升入高中之后，随着数学学习的深入，学生在学习过程中会遇到各种不适应，再加上高考的负荷，进而在心理上产生压力，不利于学习的提高和心理的健康发展。因此，教师应注重引导学生获得良好的心理状态和正确的学习态度、方法。

多媒体技术与初中化学课程的整合

在人类进入二十一世纪，以计算机和网络为代表的信息技术正逐渐成为广大教师积极采用的主要教学手段，为课堂教学手段多样化提供广阔的舞台，与过去“教师＋课本＋板书”那种既花精力又花时间的“我讲你听”的注入式教育相比，更为先进，更为快捷，更能促使学生的知识、能力、思维的全方位发展。但在实际整合的过程中也存在着一些迫在眉睫的问题，该如何正视这些问题，该如何解决这些问题，本文主要尝试浅析一二。

数学教学中渗透数学思想与方法

在数学学习中,数学思想、数学方法与数学知识是密切相关的,它们相互依存、相互促进.因此,在初中数学教学中,教师应引导学生树立数学思想,掌握科学的数学方法,让学生在解题过程中,学会新旧知识的联系,找出已知与未知的内在联系,发掘出数和形的融合点,通过类比、化归、分类讨论、整体思想等,将复杂的数学问题简单化,从而让学生更好地获得知识,培养他们的思维品质与数学素质,提高他们分析与解决问题的能力.

数学教学中待定系数法的运用

在高中数学中,待定系数法是重要的解题方法之一,也是方程与函数思想的一个重要载体.因此,在高中数学教学中,教师应培养学生对这一方法的运用意识,引导学生正确认识待定系数法,把握其解题步骤,学会灵活运用,从而提高解题能力.一、高中数学待定系数法待定系数法就是将具备某一明确形式的一些数学问题,引入一些待定未知数,使其变为方程组,然后求解方程组,求出待定系数.在运用待定系数法进行解题时,应把握其关键所在:根据已知条件,列出正确的方程或者等式.

化学教学中有效提高教学效益

在高中化学中,教学效益主要体现在课题引入、实验设计、情境创设、多媒体使用、习题设计等方面.教师只有把握好这些方面,才能保证教学的顺利进行,调动学生的课堂参与积极性,让学生在问题思考中、实验探究中、信息感知中提高分析问题和解决问题的能力.

初中物理讨论复习策略

在课堂教学中,讨论法是一种较为常见而有效的教学方法,可发挥学生的主体性,培养学生的创造力与合作精神.同样,在初中物理单元复习课教学时,教师也可合理利用讨论法来实现三维教学目标,让学生在讨论中学会交流、倾听,理解与尊重他人,学会合作学习,了解同学的不同观点,变换思考角度,完善认知过程,最终形成能力.

数学启发式教学模式的实践与思考

在初中数学教学中,教师应善于运用不同方法来启发学生,提高学生的学习能力,而启发式教学模式正好符合上述要求,可以调动学生的学习主动性,使其积极思考与解决问题.对此,笔者结合自己的教学经验,将启发式教学实践与思考分述如下.一、启发式教学模式的操作步骤与要求在运用启发式教学时,教师应把握其操作步骤与实施要求.