单元整体教学观下的音乐单元课时教学实践——以苏少版音乐八上第五单元“亚非拉掠影”为例

在单元整体教学观下,音乐单元可理解为“森林”,每个课时中的学习内容可理解为“树木”。教师在单元课时教学中,需要把握“森林”与“树木”之间的关系,以主题为统筹,兼顾不同课时的联结关系,帮助学生完成音乐知识的整体建构。

如何强化地理学科中隐性知识的教育

何为隐性知识？隐性知识是英籍犹太人迈克尔·波兰尼（MichaelPolanyi）在1958年从哲学领域提出的概念。他在对人类知识的哪些方面依赖于信仰的考查中，偶然地发现这样一个事实，即这种信仰的因素是知识的隐性部分所固有的。迈克尔·波兰尼认为，人类的知识有两种。通常被描述为知识的，即以书面文字、图表和数学公式加以表述的，只是一种类型的知识。

幼儿教育小学化倾向现状及对策研究

幼儿早期教育对幼儿未来发展方向具有决定性作用，优良的幼儿早期教育是幼儿健康成长的前提。我国幼儿早期教育存在严重的“小学化”倾向，不仅违背了教育特点以及幼儿身心发展的自然规律，而且对幼儿的健康成长造成严重危害。

关注当下未成年人教育中的规制缺位

今年6月有关媒体报道，安徽省长丰县双墩镇吴店中学两名学生上课时打架斗殴，致使其中一名学生不幸身亡，其间上课教师杨某没有对学生打架行为予以及时制止，因此杨老师被冠以“杨不管”的称呼，引发舆论热议。吴店中学的事故是学校的悲剧，教师的悲剧，更是学生家庭的悲剧。在这场恶性事故中，学校、学生、家长和教师都是事件的受害者。吴店中学的事件不得不引发我们对当下青少年学校教育中的现实问题的反思。

例谈小学美术教育生活化的策略

回归生活是教育过程中所倡导的教学方式，而生活化的小学美术教育是以学生为本，从培养学生的审美能力入手，借此激发学生的表现欲望。生活化的美术教学能最大程度地给予儿童感知美的机会，让儿童从亲身感受出发，自主地运用绘画手段将其表现出来，从而感受到生活的美好。

打造地理有效课堂的几个“支点”

首先，打造地理有效课堂是在基础教育课程改革背景下的现实选择。我国的基础教育改革贯穿着这样一个清晰的逻辑：教育改革的核心环节是课程改革；课程改革的核心环节是课堂教学；课堂教学的核心环节是教师的专业发展。当前，有关地理有效教学的理论研究与实践推进活动，正是为了追寻与体现这个逻辑。“地理有效课堂”，归根结底离不开有效地促进学生的全面发展，而学生的全面发展又是以有效地改善学生的学习方式和提升教师的专业水准为前提的。“地理有效课堂”意味着传统地理教学视点的变革与研究方法的转型。

学校应注重“合作文化”建设

当教师流动机制渐成风潮之际，学校应注重“合作文化”的建设。一个学校要快速发展．必须要确立群体共享的价值观念。办学理念是对学校整体发展的理性认识和价值追求，是对学校未来发展方向的理想定位，它以一种文化氛围的方式陶冶人们的精神，使人心凝聚、思想统一，最终形成文化的巨大作用力，推动学校改革与师生思维方式的更新。

例谈小学信息技术教学中课堂提问的艺术

信息技术课堂提问的过程,是师生互动的一种教学手段.课堂提问如何设计,不仅体现了教师的教学设计思路,而且折射出其教学的艺术.在信息技术教学的每一个环节中,教师都需要对课堂提问进行设计,精心的预设可以更有效地引导学生学习,同时,教师在设计提问的时候,也要给学生在学习中的提问机会,营造一个和谐、充满探究氛围的信息技术课堂.

小学低年级语文朗读教学有效途径探析

随着新课改的提出和推进,素质教育的重要性日益凸显。语文科目作为小学基础科目,其教学作用对小学生的全面发展有着非常重要的意义。而朗读教学作为小学语文教学重要组成部分,必须进行相应改革和创新。朗读教学不仅能提高小学生的语言表达能力,也能有效培养小学生的发散性思维。因此,小学阶段注重朗读教学教育非常重要。现如今,我国小学阶段的朗读教学仍然存在一些不足和问题。文章主要探析了小学低年级语文朗读教学现状,并通过分析现状,提出改善教学模式的有效建议。

浅析初中物理总复习专题复习的基本做法

在新课程背景下，物理复习教学不应该是新授课的简单重复，而应是更高层次的新授课．复习教学不仅是要帮助学生复现知识，还应引导学生串联知识和整合知识，更应为学生训练思维、发展能力和形成科学方法积极地创造条件，并努力促进学生形成积极主动的学习态度，使学生逐步构建系统化的知识网络，实现认知结构的重新组合，更好的实现“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维复习目标。

浅析初中物理总复习专题复习的基本做法

在新课程背景下，物理复习教学不应该是新授课的简单重复，而应是更高层次的新授课．复习教学不仅是要帮助学生复现知识，还应引导学生串联知识和整合知识，更应为学生训练思维、发展能力和形成科学方法积极地创造条件．

美国学校缺乏数学氛围

在许多人的印象中，美国是一个科学技术高度发达、科学家和知识分子受到高度尊重、崇尚科学研究的社会。然而。最近的一项由美国几所名牌大学的教授共同完成的调查研究表明，美国社会和学校缺乏最起码的鼓励孩子学习和研究数学的氛围。

如何优化数学课堂教学

课堂教学是全面培养学生素质和创新能力，提高教学质量的主阵地，那么如何建立并优化这块主阵地呢？笔者结合教学实践，谈几点措施。

谈数学教学与学生的发展

数学被称为“思维的体操”，在训练人的抽象思维、逻辑推理方面所表现出来的独特作用早已被人们所公认，但本人在多年的教学实践中深刻地认识到：数学不仅能锻炼人的思维，而且能培养人的良好品质，影响人一生的进步和发展。

促进生活数学化,焕发数学课堂活力

生活化教学是数学活动本身的需要,是现实生活本身的需要,也是时代发展的需要.新的《数学课程标准》提出：应加强数学与学生的生活经验相联系,从学生熟知、感兴趣的生活事例出发,以生活实践为依托,将生活经验数学化,促进学生的主动参与,焕发出数学课堂的活力.一、从生活中提炼数学《数学课程标准》十分强调数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发,使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学、理解数学,使学生感受到数学就在他们的周围.因此,我们要善于从学生已有的生活经验出发,

要进一步完善校长流动机制建设

当校长流动成为大势所趋之时，建立一套完善的校长流动机制势在必行。首先，要建立完善的校长轮岗制度。国外许多国家对校长和教师．都有一个制度性的轮岗制，在一所学校不太可能做满两届或三届。为什么要这样做？

实施学案导学,凸显有效教学

“学案导学”是实施新课程背景下的产物。这种新型的教学模式特点是以学案为载体，以导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务。

高中英语听力教学之我见

一、教师自己要重视对听力教学的研究 在多年的教学实践中，我发现很多英语老师只是在一味地和学生强调要如何如何重视听力，要学生应该怎样怎样，口号性的东西太多，真正的能提高学生听力的有帮助的具体方法指导得太少。