跨学科主题学习的校本实践路径与反思

跨学科主题学习是学生跨学科能力培养的重要载体,强调不同学科之间的联系和整合,能够将学习内容系统化,形成完整的知识体系;通过课程的综合化与实践性,提升学生的知识整合能力和问题解决能力。江苏省盐城市鹿鸣路初级中学以跨学科主题学习为抓手,从融合课程开发、师资队伍建设、评价体系改革等方面发力,在课程综合化的过程中不断提升学生的核心素养。

基于学情的整本书阅读教学例谈——以Anne of Green Gables(简写版)为例

有效的学情分析是英语教学实现“以学定教”“素养本位”的必然要求。基于学情分析的视角,结合具体案例Anne of Green Gables(简写版),可以形成整本书阅读教学策略:课前分析阅读起点,设定教学目标;课中关注阅读状态,开展语用活动;课后评估阅读结果,调整教学策略。

数学阅读在初中数学教学中的作用机制及实施途径

数学教学不仅要培养学生的解题能力,同时还要培养学生的核心素养,后者需要学生具备必要的阅读能力,在当下的初中数学教学中,培养学生阅读能力是教学的重要抓手.只要能够将数学阅读坚持下去,那么学生的阅读能力就一定能够支撑起双重目标的达成.原因有二:数学阅读能力是信息输入能力的综合表征;数学阅读的过程是信息处理、加工,并让知识上升为能力的必要过程.初中数学阅读的实施途径:创设适合初中学生认知特点的阅读情境,让学生进入情境之后能够具有思辨的体验,重点引导学生结合自己阅读过程中的成功经验与失败经验进行比较,最终在引导学生反思的过程中完成阅读能力的提升.

《明朝的科技、建筑与文学》复习指导

明朝作为中国古代史上一个辉煌的王朝,在科学技术、建筑艺术和文学创作等领域均取得了显著的进步。科技方面,明朝涌现出了一批杰出的科学家,他们推动了数学、天文、医学等多个领域的发展,他们的著作具有代表性,享誉世界。在建筑方面,明朝的建筑风格独特,宫殿、寺庙等建筑的艺术价值和历史意义都非常高。明朝时期,文学创作也达到了新的高度,出现了许多脍炙人口的小说和戏剧作品。

《宋元时期的都市和文化》复习指导

宋元时期,中国历史迈人了一个新阶段,都市的繁荣与文化的昌盛共同构筑了这一时期的独特风貌。随着城市的繁荣,宋代的市民阶层不断壮大,市民文化生活也丰富起来。这不仅推动了市民文化的蓬勃发展,还促进了多元文化的交流与融合。在科技进步与教育发展的推动下。

初中区域地理复习策略

初中区域地理涉及中国四大地理分区。各区域地形地貌和气候特点各不相同,给初中学生的学习带来一定困难。学生如何更好地掌握和理解各区域的地理特征,是初中地理学习的重点和难点。一、我国四大地理区域概况我国幅员辽阔,地理差异显著,综合地理位置。

让数学学习在真实情境中发生——以苏科版数学教材八(上)“平面直角坐标系”单元教学为例

一、教材、学情分析平面直角坐标系的建立,使平面上的点和有序实数对建立了一一对应关系,是后续研究函数性质,函数与方程、不等式关系的基础。学生学过数轴,知道直线上的点与实数的对应关系,对“用数对表示具体情境中物体的位置”有一定的了解,但从一维到二维,本章内容对学生的数学抽象能力、数学表达能力、研究方法的迁移能力有较高要求,需要教师进行适时引导。

如何区分不同的违法行为

违法行为是指违反法律、法规的规定,危害社会的行为。根据违反法律的类别,违法行为分为民事违法行为、行政违法行为和刑事违法行为;根据违法行为对社会的危害程度,可分为一般违法行为和犯罪(严重违法行为、刑事违法行为)。每年的中考试题中都会有考查违法行为类别的试题,那么如何区分不同的违法行为呢?笔者认为,可以从“四看”入手,事半功倍。一、看违反的法律类别根据违法行为违反法律的类别,违法行为分为民事违法行为、行政违法行为和刑事违法行为。

学生综合实践活动表现性评价探究——以初中物理“探究二力平衡的条件”为例

初中物理综合实践活动是一种以学生为主体的实践活动,旨在让学生通过实践,培养科学探究能力和创新精神。在综合实践活动中,学生需要运用所学知识解决实际问题,通过设计实验方案,进行实验操作,收集和分析数据等步骤,完成实践活动任务。这要求学生在实践活动中具备科学探究能力、实践能力和创新精神等多方面的素养。教师可将学生在综合实践活动中的表现分解为若干基本要素,并进行量化评定,发现学生能力的不足之处,进行适合其发展的教学调整,以促进学生核心素养的形成。学生可以通过明确的评价标准和反馈机制,更清楚地了解自己的优点和不足,提高实践能力。

法中文化旅游年开幕式启幕

【时政热点】激情迎亚冬,冰雪暖世界。1月5日,第40届中国·哈尔滨国际冰雪节暨法中文化旅游年开幕式在哈尔滨冰雪大世界隆重举行。本届冰雪节以“激情迎亚冬·冰雪暖世界”为主题,布局相约在冰城、冰雪共欢歌、龙年合家欢、春雪迎春晖“四大篇章”,构建冰雪节庆、冰雪文化、冰雪艺术、冰雪体育、冰雪经贸、冰雪时尚、群众冰雪“七大板块”,推出百余项特色冰雪活动.

核心素养背景下的初中生物有效教学

初中生物作为一门探究生命本质的学科,教师在课堂教学中不仅要引导学生学会具体的生物知识,还要引导学生将学到的理论知识运用到具体的生活实践中去,进一步培养学生生物核心素养。文章提出核心素养背景下的初中生物有效教学路径:创设情境激发学习兴趣,提高初中生物实验教学质量,发挥微课在初中生物实验教学中的作用,重视课堂教学评价。

构建面向学生核心素养培养的主题研究式课堂

主题研究式课堂是学生在教师的引导下,围绕学科主题开展的课堂教学.课堂立足于培养学生的核心素养,包括学生的学科核心素养、学生自主学习和终身学习的意识、责任担当意识的形成.本文阐述主题的来源、渗透于教学的教学目标的确定、过程性评价的内容,对面向学生核心素养培养的主题研究式课堂进行系统的阐述.课堂作为教育的主阵地,主题研究式课堂将学回归于学生,将教立足于以学生为主体,以评促学,培养更加全面的、具有发展性的、完整的人.

“双减”政策下初中英语实践类作业设计研究

初中英语实践类作业的设计与应用符合“双减”政策导向,能够在减轻学生作业负担的基础上,有效增强其学习效果,培养其学习兴趣,提升其综合能力。为满足“双减”政策对初中英语作业的要求,研究如何设计初中英语实践类作业,基于适切性、趣味性原则,从提高语言能力、坚定文化意识、训练思维品质、发展学习能力四个角度提出设计编剧表演型作业、文化体验式作业、思维可视化作业、问题解决类作业。认为有效设计初中英语实践类作业,能够达成“减负增效”目标,培养学生的学习兴趣,提升其综合能力。

素养导向下的“LPAST”初中课堂构建与评价

“LPAST”课堂是指以问题为引领,通过精心设计活动,开展结构化教学,创造真实有意义的学习经历,培养高阶思维能力,发展学科素养,陶冶求真情操的新型课堂样态。“LPAST”课堂突出五个“基于”,即基于素养、基于问题、基于活动、基于结构和基于思维。依据《义务教育课程方案(2022年版)》的理念,提出“LPAST”课堂教学评价的六个维度:目标引领、问题设计、活动开展、结构架设、思维淬炼、技术融合。

赏析初中语文中的白话小说——以部编版语文教材九年级上册《范进中举》为例

在中国的文学史上,白话小说是一种非常重要的文学形式。这种形式的小说起始于唐代,经历了宋、元、明、清等各个历史时期,逐渐形成了自己的特色。特别是到了明清时期,白话小说已经成为广大人民群众所喜爱的文学形式之一。在初中语文教材中亦有不少的经典白话小说,《范进中举》无疑是其中最具代表性的。

学程重构:指向数学高阶思维发展的有效路径

在“双减”背景下,需要发展学生在数学活动中有意识的、围绕特定目标不懈努力的思考力及不断应对现实世界变化的问题解决和决策创新能力,即发展高阶思维。学生的数学学习活动必然要经历一个“建构→解构→再重新建构”的过程,这就是“重构”。提升高阶思维能力,需要重构学生的学习历程,聚焦于学习建构理论的提炼,构建整体单元教学框架,探讨教会学生学会学习,学会思考,形成科学态度与数学精神的路径。

项目化学习背景下的初中数学教学优化措施

随着新课改不断推进,各种各样的教学方法开始进入教师的视线,项目化学习就是其中的一种,也被很多教师用于教学中,取得了一些可喜的成就.项目教学法,顾名思义就是在教学过程中利用项目这种形式来完成教学任务,项目的设计要贴合具体的教学任务,完成项目时要让学生采取合作的教学模式.只有做到以上几点,才能真正达到项目化学习的真正目的.本文就基于项目化教学的背景结合初中数学教学提出优化措施.

巧用网络资源提升初中物理教学效率

信息时代的到来促使我国教育工作者教学环节发生了非常显著的变化。不少初中物理教师在以往教学课堂中,皆会通过平铺直叙的教学讲解方式来为学生进行物理知识的普及。此种教学方式无法令学生对物理知识进行更深层次的领悟,对此,初中物理教师必须妥善利用信息时代下的网络教学资源,来对自身课堂教学形式进行更进一步的优化。

《应用DIV+CSS技术布局网页》教学设计

学习内容分析本课是苏科版八年级第三章“设计与制作主题网站”的内容,属于“互联网应用与创新”模块。表格和框架是传统的布局网页方式,使用表格布局简单易用,但表格的嵌套使网页结构变得复杂,网页内容需在表格加载完成后才能完全显示,且随着冗余代码的增加,性能和体验大大降低。作为表格替代者的DIV标签,采用盒子模式,由内容、填充、边框、外边距四个部分组成,代码简洁,结合CSS样式表,可以实现页面表现与内容的分离,能够对网页中元素的位置进行像素级的精确控制,很好地实现页面布局的各种排版效果,支持几乎所有的字体、字号样式,并具有初步交互设计能力。

基于“双减”政策的初中数学作业设计优化策略研究

“双减”政策旨在减轻学生的学业负担.在数学教学领域,这一政策要求作业的设计更加注重质量而非数量,强调培养学生的核心素养,而非单纯让学生死记硬背.这使得数学作业设计的目标指向发生根本性的改变,教师需要更关注对学生的理解、应用、创新等能力的培养.基于此,文章简述了目前初中数学作业设计存在的问题,分析了“双减”政策对初中数学作业设计的要求,并从趣味型作业、思考型作业、实践型作业、合作型作业、分层型作业等角度提出初中数学作业设计的策略.