生物教学与创新素质培养摭谈

21世纪是创新的世纪,创新的世纪呼唤着教育要努力培养更多的创新人才。生物学是具有发展潜力的学科。如何在中学阶段培养学生的生物兴趣、生物素养,进而培养其创新精神,提高其创新能力,是大有文章可做的。 从广义上说创新不仅是指创造、发现、发明新的东西,而且还包括利用现有知识技能去重现前人已经探索的发现过程。所以,我们在教学中要营造情境,让学生感受、理解知识的产生和发展过程,培养学生的科学精神和创新思维。在生物课教学中。

利用选择支提供的信息解选择题

选择题在高考题中占有相当比重,为各层次考生所高度重视.解选择题成功与否直接关系到高考的成败.《1997年全国普通高考数学试题评价报告》指出:“选择题侧重速度测试的功能”.要求考生在尽可能短的时间内完成选择题,尽快进入解答题”.因此,如何正确、快速地解选择题便成了广大师生重点探讨的问题之一.对于解题,人们往往习惯于从条件出发去探求问题的解答.然而,选择题恰有着与填空题、解答题完全不同的特点,即选择题中的正确答案已经给出,只是要求我们设法选出而已.这就启示我们,选择支本身就为解题提供了非常重要的信息.因此,研究利用选择支提供的信息解选择题就是十分重要而必要的了.本文就此举例谈谈笔者的一些粗浅看法.

要教学生观赏画面

我教古典诗词，采用“一线四环”的教学模式。“一线”即“诵读”贯穿于教学过程的始终。“四环”是四个有机联系的教学阶段：其一“通晓”——在通篇诵读中正音正字，了解正确的句读，实现初步感知；其二“观赏”———要求学生边诵读边在脑中浮现出相应的景物画面；其三...

应用圆锥曲线的统一定义解题

应用圆锥曲线的统一定义解题卜华（江苏盐城二中）卜春玲（江苏盐城师专附中）对一些与中心不在坐标原点的圆锥曲线有关的问题，如能正确、恰当、灵活地使用圆锥曲线的统一定义解题，往往给解题带来方便，收到事半功倍的效果．下面举例说明，我们给出两种解法请加以比较．...

以“日本”为例谈国家地理教学

国家地理是在世界地理总论和大洲慨述基础上展开论述的，经过前面的教学，学生们已经具备了自然、经济、社会三部分地理要素的基础知以及渎图、填图、用图的基本能力，初步树立丁正确的人地观、资源观、环境观等地理观念。九年义务教育初级巾学阶段要求掌握八个国家，日本是学生们接触到的第一个国家，将“日本”教好教活，对学生们今后学会、会学国家地理能起到一定的指导作用。

浅谈数学解题方法——联想

联想是由一事物想到另一事物的心理过程,联想在科学认识活动中起着桥梁作用,它使人们由此及彼、由表及里地沟通知识间的联系。在数学解题活动中,联想得快表现为"点子多"、"反应快"、"头脑灵活",联想的形式很多,如相似联想、对比联想等。一、相似联想观察问题中的条件或结论的外形联想到与之相似的有关知识。

一类二次函数的定义域、值域的求法

江苏教育出版社《高中毕业班文科数学》第2页B组填空题第3题:“已知函数f（x）=x^2+4x+2的定义域是M,值域也是M,则数集M=______”. 该书给出的答案是“[-2,-1]”.不少同学还这样解答: “∵ f（x）=x^2+4x+2=（x+2）~2-2,当x≥-2时,f（x）≥-2,∴所求的M=[-2,+ ∞）.”正确答案到底是什么?请先看下面的问题:

数列知识在物理教学申的应用

数学是研究物理的重要工具,提供了对物理问题进行定量分析和计算的方法,提供了将物理概念、规律简洁明确的表达方式,有助于使学生把握事物的本质和内在联系.因此,中学物理教学中应该重视培养学生运用数学知识解决物理问题的能力.如果数学基础差,则将使学生的物理思维发生障碍,影响物理问题的解决,本文拟通过几例说明数列知识在解决物理问题中的应用.

关于两圆根轴的推广

关于两圆根轴的推广江苏盐城师专附中殷东生设平面上有两圆（圆心Ｏ１（ｘ１，ｙ１）、Ｏ２（ｘ２，ｙ２）不重合）Ｃ１：（ｘ－ｘ１）２＋（ｙ－ｙ１）２＝ｒ２，①Ｃ２：（ｘ－ｘ２）２＋（ｙ－ｙ２）２＝Ｒ２，②①－②，得ｌ：２（ｘ２－ｘ１）ｘ＋２（ｙ２－ｙ１）ｙ...