“参与—分享”培训模式在基础教育新课程师资培训中的运用

基础教育新课程师资培训是成人教育中的一个新课题。本文就基础教育新课程师资培训中采用的"参与—分享"培训模式进行了认真探讨,论证了采用该模式的可行性;总结了该模式的核心———研讨交流的主要形式;提出了实施该模式的基本要求。

论我国产品责任的归责原则

产品责任源自合同理论与侵权理论的结合,合同责任与侵权责任构成了产品责任的基础,产品责任的归责原则因此包括过错产品责任原则和无过错产品责任原则,文章客观分析了我国产品责任的归责原则,指出了存在的问题并提出了相应的立法完善建议。

毛泽东对私人资本主义经济观的新贡献

毛泽东对现代中国私人资本主义经济的科学认识,是马克思主义中国化进程中所取得的理论成果之一.(一)作为科学社会主义的创始人,马克思和恩格斯从最一般、最抽象的理论原则上说明了社会主义是在资本主义之后,与资本主义相对立并且高于和优于资本主义的社会制度,由此得出了社会主义必定消灭私有制的结论.

简论先秦私学产生的原因

私学 ,作为先秦社会教育和人才培养的主要承担者 ,它的产生有着深刻的社会历史根源。在春秋战国的纷争动荡中 ,贵族政治解体 ,促使学术下移民间和士阶层兴起 ,为私学的产生创造了社会、文化基础。其时的尚贤之风和对贤能之士的需求 ,使私学的产生成为大势所趋。而社会生产力的发展则是先秦私学产生的根本动因 ,它不仅促进了体脑分工和读书阶层的出现 ,而且发展丰富了社会思想 。

在哲学教学中引导学生学习邓小平哲学思想

邓小平的哲学思想是当代中国的马克思主义哲学思想 ,引导学生学习邓小平哲学思想 ,既是深入学习建设有中国特色社会主义理论的必然要求 ,也是哲学基础知识教材的内在要求。教学中要根据邓小平理论和教材的结合点 ,从实事求是观点、矛盾观点、人民群众观点和生产力观点等几个方面 。

洋务运动时期西方来华人员与中国教育变革

洋务运动时期 ,大批西方人员络绎东来 ,渗透到中国社会的各个领域 ,但“其影响在教育方面为最”。他们或对传统教育提出了批评 ,或对新式教育提出了建议 ,或直接参与新式教育的实践 ,正确认识在特定的历史环境下这个特殊的群体在中国教育变革中所扮演的角色是十分必要的。笔者认为 ,这个特殊群体在中国的教育变革中充当了“双面人”的角色 ,一方面由于知识上的优越性和地位上的特殊性 ,他们对中国教育的近代化起了催化作用 ,另一方面 ,由于价值观和利益观的不同 。